第一问 为什么要进行课题研究

        阅读杨伟东《基础教育教学课题研究十八问（方法篇）》p001—p009，第一问：为什么要进行课题研究。

    1.什么是教育教学研究？

      教育教学研究是以教育现象和教育问题为对象，在教育理论的指导下，运用教育教学研究的原则和方法，遵循一定的研究程序，探寻教育规律的一种教学实践活动。它的特点有四个：方向性、科学性、创新性、应用性。

      2.什么是课题？

      《现代汉语词典》（第7版）对课题的解释是：研究或讨论的主要问题或亟待解决的重大事项。通俗地讲，课题即问题。凡老师们在教育教学中遇到的问题都可以作为研究课题。可分三种类型：直接性问题、探索性问题、反思性问题。

      所谓课题，就是从研究方向所指示的问题中确立的研究项目。课题应体现研究对象、研究范围、展示研究的目的、意义。

      3.课题研究需要怎样的态度？

    课题 研究是做出来的，不是写出来的。一是研究真问题；二是扎实做研究，有执着的探索精神，把课题研究常态化，注重实践。

      4.为什么要进行课题研究？

    一是 理解和把握课标、教材的需要；二是优化教学设计的需要；三是推进课堂教学改革的需要；四是提高教学反思质量的需要；五是满足学生发展的需要；六是适应社会发展的需要。

      5.开展课题研究有什么重要意义？

      首先课题研究促进教师专业成长。一是滋养教师的底蕴和灵气，二是引领教师的专业成长，三是实现教师队伍的整体优化。

      其次课题研究优化学校管理。一是促使学校决策科学化，二是激发学校管理活力，三是提高教育教学质量。

    最后课题研究引领学校可持续发展。一是研究促使学校改革发展，二是引领学校特色创建。

      最喜欢的语句“课题研究促使教师把学习变成内需。教师意识到一个教学问题，可以通过读书或与同事研讨来解决。对研究型教师而言，学习是生活，是工作,是生命的重要组成部分。教师学识的广度、厚度决定着教师把学生托起的高度。研究型教师会养成终身学习的习惯:向书本学，向学生学习，向同事学习，向名师学习。教师把学习真正融入生活，就使教书育人生涯有泊泊的春水流淌，有浓浓的绿意萌发。”

      先阅读一遍，圈画好词佳句，标注心得体会。然后用了三十分钟朗读，开始配乐读，试听只有音乐没有书声，然后丢弃音乐纯朗读。开始读得磕磕碰碰，不流利，慢慢好转。感觉语速还是太快，欠缺感情，没有抑扬顿挫的语调。得好好练习，争取读得更好。这也是啃读带来的收益。

    炒好了处暑茶，比立秋的香气浓郁些。但不够春茶香。疑惑为什么颜色不够黑。看来技术还得提高。