大杂烩

      今天一到办公室，美美姐姐就问我这段时间做的思维导图是怎么做的，后来干脆让我去他们班上上了一堂随堂课。我啥也没准备的情况就稀里糊涂地给他们班的孩子介绍了什么是思维导图，它的模板，请孩子们自己说说他的用处，然后用《纳米》这一课来试着去画思维导图。从孩子们的作品来看，很多孩子对思维导图还很陌生，从文字转换到图形还有一段距离，其实这需要的是思维的转换。

      上午评讲了周末做的两张同步练习配套的、比较基础的卷子，有一道排序题大家有争议，我索性让持不同意见的孩子们辩论，说明自己这样排序的原因。在辩论中，排错的同学不知不觉地站到了对的那一边，省去了我罗里吧嗦的讲，这样孩子们印象应该更深吧。

      下午孩子们汇报昨天留给他们的问题（纳米在生活中的运用和它没有真正运用到汽车尾气的处理、治疗癌症的原因）。

      在生活运用部分，孩子们如鱼得水，按网上的资料介绍补充。可第二个问题，网上涉及的很少。好在孩子们现在懂得借助资料来发表自己的想法和猜测。有部分孩子据资料“纳米在老鼠和鱼身上实验的时候，致死或致残”推测，纳米对人是双刃剑，有好也有坏，所以不敢轻易用。还有一部分同学摘抄网络上对纳米的评价来推纳米可能性价比不高，所以没有被采用。最后周俊辰同学经过前面同学的分享，突然想到自己曾经看过这样一个报道，大致是说纳米实现那些理论上的可能的几率其实很小。所以他大胆猜测这就是纳米没有运用到癌症治疗的原因，我真的被孩子们的聪慧折服了。由于我也不太懂科技，也没办法解决这些问题，最后我只能告诉孩子们，希望他们能有这样一份质疑和探索的热情，将来也许可以帮忙解决这些问题。

        这就是我乱七八糟大杂烩的日常工作……