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【外出学习】成都书语4——对谈

【外出学习】成都书语4——对谈

作者: 河南郑州毛秋风 | 来源:发表于2019-07-07 02:56 被阅读0次

    2019.7.6晚上

    晚上,阿简老师请了三位成都本地在做阅读的老师做分享。初中数学老师,初中语文老师,小学语文老师。

    听他们的阅读故事,也在想我的班级阅读。

    他们的故事更让我看到了坚持做下去的力量,因为目前做班级越多的老师是越来越多了。

    现场老师提问的两个问题对我来说,帮助不是很大。我一直有这样的看法,只要开始去做,出现的所有问题,都会想办法解决。因为我在和别人交谈阅读的时候,也会被问到类似的问题,比如说没有书怎么办?家长不支持怎么办?孩子不喜欢读书怎么办?其实往往会问出这些问题的老师,毫不客气地说,都没有真正的开展阅读。如果说做了,没有书就读给他们听,总会有支持你做阅读的家长,不读书就课堂上就抽出专门的时间读。因为投入进去之后,自然会去寻找解决的办法。只有去做了,才会更深刻地体会到,获益最大的是自己,其他都是福利。

    做阅读推广,最忌讳夸大阅读的功效。我们今天读进去的时候,不知道在什么时候才会对他产生作用,就如我们喝的牛奶吃的饭,你们说是哪一顿最有用吗?同样我们也不能因为读了一本书就立马想看到效果,所有的阅读都是累积的过程,量变才会引起质变。

    很赞同潘浩老师的两句话:

    “学习是每个人一生的事情,他人只能帮忙协助。

    放下执念,总有人不喜欢阅读。”

    是啊,谁说推广阅读就一定要让班级的所有孩子都爱上阅读呢?我们都知道锻炼身体对自己有好处,是不是所有的人都会坚持每天锻炼呢?

    阿简老师的两个问题值得我们每一个人思考:

    1.自己什么时候进行阅读?

    2.怎样突破阅读的瓶颈期和职业倦怠期?

    对于这两个问题,其实我一直在做:

    挤出一切时间读。间操,开会或者等开会,课间,课堂,坐车,等车,包里放一本书已经成为了我的习惯。碎片化时间读儿童书,相对安静时间多的读理论书。

    阅读上挑战一些理论书,读平时不怎么读的类型的书,出声读,把读的内容讲给别人听。今后要注意和别人的交流,哪怕是别人没有读过,说给别人听仅仅是为了提高自己的熟练度和认知及加强记忆。寻找身边人一起读书。

    当发现了阅读的好处,带孩子阅读的乐趣,改变自己的教学模式,每天都忙着做想做的事,那还有时间倦怠呢?如果倦怠来了,清空自己,或者自我安慰,阿Q点,就认为自己在做一件伟大的事,求个心安,又有什么不好呢?

    退一步说,为了自己的孩子,作为妈妈也得做阅读这件事呀!

    我们班的班级阅读逐步在课程化。目前有早上的诵读,每周一节的图画书课,每周两节的整本书阅读课,主题阅读,汉字课程。

    与他们相比我所缺少的是记录和梳理,包括说明梳理相关的设计,学生的课堂情况和课后的各种反馈,孩子的变化,甚至是家长的反映。这点需要加强。

    带给我的一些感受和思考:

    1.数学竟然如此美。班级书库中加入数学相关的书籍,“引诱”数学老师进入班级阅读的推广,最起码让数学老师课堂上引入数学绘本。

    2.班级整本书阅读课程做扎实,注意资料的收集。

    思考秋季的班级课程安排。

    3.个人的阅读、思考、写作。(常态化)

    加强个人的专业阅读,提升自己的素养。

    4陪两个儿子读书,要有意识地做规划了。

    喜欢今天阿简老师读到的台湾一名校长写的《学习》:

    你以为我在游戏

    其实我在学习

    你以为我在学习

    其实我在享乐趣

    你以为我在享乐趣

    其实我在累积能力

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