许扶堂老师专门就数学学思达分享了他的经验和成果。他认为，数学的学，即自学+共学，思即从思考中理解数学，达就是数学思维。学生学不好数学，问题不是问题，如何面对问题才是问题。改变口述式单向教学法，提高学生数学能力，有爱，还要有方法，顺着人性走的策略一定会一成功。
许老师在讲解学思达分为三个方面：
第一，要使学生愿意学，有爱有方法使他自愿学。学习数学的学生有学霸、学困生和中间水平，通常的做法是照顾中间放了两头，这就是真实效率。学思达讲义的制作和课堂实施，则兼顾了全体，尤其是调动学困学生自愿学。他以混沌计算器为例，作为最有感觉的数字游戏，对于调动学生的学是极为有效的。他还以集分、“金币”等物质奖励和物质兑换来调动学生参与的积极性。
第二，要使学生会学。学生会学前提是教师会教。为此，他为我们提供了三个秘笈。秘笈1：支架提问可以帮助孩子进行有序的思考。当问了一个好棒的问题，可以抽签决定谁来回答。秘笈2：问出好问题学生就会开始思考。这就要求教师多方思考，设计好问题。秘笈3：表达每一个题目都要讲清楚、说明白。发表和沟通才是这一代孩子未来真正需要的关键能力，说出对方能听得懂的话才叫沟通，数学上沟通尤其重要。
第三，分组策略。人数较少，如何分组。分组可以有多种方式，如2人分组、3人分组、4人分组，同质分组、异质分组等。无论如何分组，重要的是调动组内成员的积极性，如进行个人积分和小组积分，造成既合作又竞争的局面。小组学习刚开始慢，习惯就好了。
许老师说，台湾的数学教学，更加注重的是扩大孩子们学习数学的机会。不是每个孩子都能学好数学的，重要的是要让每一个孩子都有参与数学学习的机会。许老师感觉我们大陆的孩子上课很严肃，他认为进行有效教学的前提是教师要幽默，要学会尊重（师生之间、生生之间的尊重），要建立一个安全温暖的环境，要鼓励学生回答问题，鼓励多元想法，不允许课堂上存在嘲笑。许老师还说，我们（师生）都要学会赞美别人，欣赏别人，要学会感恩。例如，课堂上，学生发言后，我们说“你说得很好、这个孩子说得太棒了”，对这个孩子来说印象不会很深刻的，可是如果我们说“李明讲的很好、张强说的太棒了”，孩子就会怦然心动，就能更好的发挥鼓励作用。
听了许老师的课，案例式的讲授，我深有感受，支架提问，引导思考，表达有条理，对孩子有爱还要有方法。每一个点都很关键，在今后的教学中要不断尝试，把学思达理论用在教学中，提高教学水平。
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