聚焦信息素养提升夯实专业成长基石

聚焦信息素养提升  夯实专业成长基石

        —参加“2019兴成长计划——信息素养提升班”心得体会

      吉林省通化县第八中学    杨丽娟

    【新闻摘要】

      工业和信息化部、国家标准化管理委员会日前印发《国家智能制造标准体系建设指南（2018年版）》，明确提出到2018年，累计制修订150项以上智能制造标准，基本覆盖基础共性标准和关键技术标准。到2019年，累计制修订300项以上智能制造标准，全面覆盖基础共性标准和关键技术标准，逐步建立起较为完善的智能制造标准体系。建设智能制造标准试验验证平台，提升公共服务能力，提高标准应用水平和国际化水平。

        互联网是人类最伟大的发明之一。20余年的发展，云计算、大数据、人工智能等飞速发展。今天，“互联网+”这个应用的深度和广度实现了从量变到质变的跨域，这也使我们的教师培训和常规的教育教学也进入了一个新的发展阶段。紧随时代发展步伐，我们在通化县教育局的支持与关爱下，由我校领导带队组织，在暑期，参加了“2019兴成长计划——信息素养提升班”培训活动。我聆听了八位教育专家的网络直播课，及时进行打卡，积极进行简书反思活动，在教育教学中反复实践，更新了我的教育理念，改变了我的教学认知，让我受益匪浅。我们应该怎样提升信息素养，更好的进行基础教育呢？下面我从三方面谈谈这次学习的收获与领悟。

聚焦信息素养提升夯实专业成长基石

一、深刻理解信息化素养提升的内涵，提高专业提升的思想政治觉悟

        时代在发展进步，教师必须让自己成为终身学习型教师，教师必须要求自己成为科研型教师，这是教育理性认知的回归。何其钢老师《基于移动微课的极简教育技术的实践研究——微信小程序的创新应用案例》的视频中讲解了很多微信小程序，创新应用于教学实践中。5G时代，手机普及率高，作为教师掌握发展的主动权，由掌中手机及时转化技术应用于今后的长期的教育教学实践中；唐勇校长《技术支持下的学习变革》阐述了信息及技术变革的历史进程，让我们广大教师将无目标无方向的专业发展变为有目标有方向的专业发展，积极提升信息化素养，将大一统式的学习转化为个性需求性的培训；梁勇校长《教学PPT的设计与制作》将单一化的PPT方式转化为集教研、科研、培训为一体的综合研修，创新PTT一步一步让我们感受到以前制作与现在的差距，将依赖性的被动发展转化为教师主动追求；朱思思老师《教学实践中的思维导图》、陈晓粧老师的《学习类APP的教学运用》、钟文妙老师的《项目式学习（PBL）设计》教师在研修中实现了专业素质与师德同步提升，促进了教师与学生共同发展。在今后的教育教学中，我们要结合自己的教学经历明确教育教学素养的内涵和培训目的、特点及研究的途径与方法，在“教”中“研”，在“研”中“教”，积极探索教育教学中遇到的问题。只有深入认识信息化素养提升的内涵，提升了自己的专业思想和政治素质，才能真正投入到教改过程中去，夯实专业成长基础。

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        二、积极改革教研科研方法，激活自身提升信息化素养的动力与活力            科研兴我，科研兴校，科研兴教。唐勇校长的教学让我们深深感受到人类信息技术在变革中的巨大变化，于是我反思自己的教学行为，立足校本研修，寻找和发现自己在一线教育教学中的问题，确立了我的《农村中学信息技术书与道德与法治学科融合》研究方向和内容以及如何写好研究科学论证。反思我过去的教学，所关注的重点在于基础知识和概念的讲解，而忽略学生的互动交流，让学生不能充分的参与到课堂教学中来，这不利于学生学科核心素养的形成。发现了这个问题之后，我在思考，怎样在课堂教学的改革，让学生“活”起来？这次培训的几个老师的直播给我做了引领，要注重引入多样化的课堂教学模式，让学生能够充分的参与到课堂的教学中来，如情境化教学；活动化教学；原生态课堂教学等等信息化研修。举一个我的典型课改实例，在讲述中国共产党引领中国改革开放的发展历程和重要性的时候，通过PPT和微课视频情境的模拟，让学生自主的模拟中国共产当发展历程中的几次关键会议，比如十四届三中全会和小岗村农民开会，通过具体的情境和角色的扮演，让学生能够充分的参与到课堂教学活动中来，同时通过具体会议的参与，体会共产党的关键性抉择，培养学生的“四个信念”和“四个意识”，同时理解改革开放的历史意义以及具体的内容。今后，根据自己在一线多年的教育教学实际，及时反思自己的观点、理念和教学行为，发现新的问题，寻求对策，及时研究自己，让自己“活”起来，教师不仅要研究教，同时也要教会学生学，提升自己的专业素质，培养学生核心素养，在实践中是自己成长为终身学习型和研究型教师。

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三、重视学科大合作全面提升品质，优化核心素养融入教育科学系统

        一只独秀不是春，百花齐放春满园，现在不再是单打独斗的时代，一只独秀不是春，百花齐放春满园，现在不再是单打独斗的时代，2019兴成长计划为我开启了一扇解惑之门。党和国家在教育的发展主题、发展目标、基本理念、实现路径课改已经明确指出，关键在于我们怎样落实贯彻。八位专家老师辅导了我们教育教学的结构性问题和内容性问题的解决策略；互加计划平台为我们搭建了更高更广的平台，天涯若比邻，海内存知己，交流学习便捷，我们更应重视学科之间的大合作，全面提升教育发展品质，优化核心素养融入教育教学的力度。在教育教学实施过程中，如果仅仅是通过教师的讲课，将不会让学生对于具体的知识有深刻的体会，更不利于学生形成社会参与意识。我们在教学中应清醒的认识到我们是为将来的发展而学习，不能脱离生活，要培养学习的能力。教育进行大合作，教学与学科相整合，学科与学科相合作，教学与管理的相辅相成，建立有效的信息化学科核心素养融合于学科教学，我们造就的孩子将来是社会主义建设者和接班人，不是分值机器，我们要研究相关的策略，进行综合的培养与评价。例如我在教学《法治中国》一课采用了本校的“政教处处理学生打架事件”，即两名学生打架造成轻伤的时候，教务处找家长及班主任和学生共同解决，这种大合作突破了学科限制，家、校共育，让课堂与学校管理配套，教师用发生身在身边的实例让学生明白依法治国和以德治国相结合的重要性，同时也懂了在法治社会里每一个公民都应该尊法学法用法守法，法治精神自然而然形成，水到渠成。在今后的学习和研究中我要注意理论和实际相结合，建立良好的合作研风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新标的，建立客观、多元、专业、系统的机制，提升教育品质。

聚焦信息素养提升夯实专业成长基石

        总之，此次互加训让我认识到了对传统的教育教学进行适当的改变，聚焦一线，聚焦信息素养提升，重视实践与实际，通过研究理念、研究方法与研究方式等变革，提高我们的专业素养，夯实专业成长基石，在新时代走向新征程为教育教学增添新光彩。

姓名：杨丽娟

性别：女

单位：通化县第八中学

职务：教师

职称：一级教师

电话：13944599153

Q  Q：1074466465