今天是开学第一天，为了提高学生们学习兴趣，顺利克服假期综合征，我就专门想了一个更有利的方法。那就是让学生们自由读后三个单元的生字词，然后由每组派代表上台书写自己感觉最容易出错又最容易出试题的字词，和其他人重复者无效。二十分钟后开始按照ABCD生倒着提问，再由学习委员分别站在黑板两边，和课件上出示的重复的加1分。
起立的学生起初提问一个生字词，然后两个，最后三个。还是会偶尔出错现象，然后再给一分钟时间抄写和读记，我还专门和他们说我还会二次提问，只是想让他们找到自己的易错点，也为了提醒自己并不是全部掌握到位了，还需要继续努力。今天这个突发奇想的活动感觉很有意思，至少两个班的孩子们都是在努力读背，认真研讨，积极踊跃回答问题。兴趣真的是第一位的，希望明天继续！
今天学习的内容是《中小学阅读能力发展阶段》，虽然阅读后又做了笔记，但还是不够理解。所以再次学习再次总结也算是反刍。前阅读阶段：这一阶段主要是在幼儿园期间，孩子开始对阅读产生兴趣，能够认出一些常见的字或符号，能预测故事内容或看图说故事。感恩两个孩子在幼儿园阶段都拥有了良好的氛围，也让他们对阅读有了极大的兴趣。
阅读（解码）阶段：这个阶段主要在一至二年级，孩子通过情景、图片来识别字词，但往往关注独立的字词，不能理解整个故事的意思。记得这个时候大宝开始喜欢让我给他买各种漫画书看，我也很开心。流利阅读阶段：在二至三年级，孩子开始能够流畅地阅读，认字和理解字的意思都比较容易，阅读速度、流利程度和自信心都有所提高。这个时期大宝让我买的课外书也开始加强难度，不过还是很好看的。
理解式阅读阶段：四至八年级是理解式阅读阶段，孩子花在认字上的精力减少，可以阅读一些自己不熟悉的材料，通过阅读获取新的信息。阅读新知期：从四年级开始，孩子开始学习如何有效阅读信息，阅读的内容不仅仅是故事，还包括各种知识。这个时期最最可怕的就是遇上了三年疫情，曾经对阅读如痴如醉的大宝突然变得不怎么阅读了。
多元观点期：在中学阶段，孩子的阅读内容更加复杂和深入，需要进行多元观点内容的阅读。这个阶段我感觉做得特别不好，孩子的作业量的增加，加上名著阅读任务的增加，其他阅读越来越少。建构重建期：孩子在中学毕业后，逐渐形成了自己的世界观和价值观，开始对所读内容进行分析、概括和评论，形成自己的看法。
今天的学习让我有了危机感，对于大宝的阅读量急需提高，但还不能直接提出，需要想方设法才行。毕竟如今正处于叛逆期，真不知道什么时候就会爆发，但愿能够顺利度过。
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