未来，儿童应具备的关键能力是什么

面向未来，儿童应该具备的关键能力是什么？现场，中国教育学会副会长、上海市教育学会会长尹后庆在“聚焦面向未来的关键能力”专题报告中提出了这个问题。他指出，面向未来的儿童，不仅要具备对自我的认识和调控以及终身学习的个人成长素养，还应具备更为高阶的批判思维和创造思维，并掌握与人沟通、合作、跨文化理解的社会性能力。

结合当前信息技术飞快发展的背景下，他指出人们获取知识的方式和传授方式、教与学的关系正在发生深刻变革。不仅获取知识的模式转变为线上线下的“混合学习”，教师也应该主动寻求角色的转变。教师的角色也转变为课程开发者、教学和学生研究者，在教学过程中需关注问题化学习、情景化教学以及单元设置。

“我们教学应该是老师和学生合作探究学习与生活，合作构建思想与意义，合作创造运用知识的过程。”

21世纪社会快速发展，我们的教育是否也需要实行“速成教育”(FastEducation)？专家告诉我们，相反，“慢教育”(Slow Education)对孩子更有益处。

为了让人们更好地理解“慢教育”，纽约大学CatherineMilne教授先让听众做了个小游戏，用乐高积木实时合作拼出小猪。没有小猪的模型图纸，随意发挥想象，结果现场每个人拼出来的小猪都不一样。通过这个简单的游戏，Milne教授让大家从体验来看过程，从而领会慢教育的魅力并思考其意义。

“对于快节奏的教育而言，学生没有时间放慢脚步，亲身体验世界或提出关于世界更深层次的问题。学校应该放慢教育的节奏，把教育的重点更多地放在体验式学习方面，以便学生能够拥有足够的时间和空间去发挥自己的创造力，提高沟通和合作的技能，并培养学生的超人类思维方式。”

在全球化背景下，多语言学习越来越成为一种趋势，越来越多的孩子从小就接受双语教育。宁波诺丁汉大学冯安伟教授(Anwei Feng)对双语教育有着很多的研究，他从认知、情感与经济效益角度切入，探讨双语教育的重要性。他解释说，双语儿童随着年龄的增长，他们将能够感知文化的差异给自己带来的益处。他的这种观点，在纽约大学助理教授Robin Harvey那里得到了回应。Robin指出，有研究结果表明，双语教育对儿童的认知和社会情感发展，以及对世界的理解有着积极的作用。儿童从早期教育双语学习中获得的益处将伴随他们的成长，双语课程的学生相较于单语课程的同龄学生表现持平或更优秀。