现代父母在养育孩子这件事情上，投入更多的时间，精力，金钱，但却在更多的时候感觉到沮丧和气馁。
家长都希望培养出快乐和自律的孩子，但事实上，孩子们却常常感到不满，沮丧，愤怒，迷茫，并表现出很多让父母头疼的问题。
这到底是为什么呢？大家觉得现代的父母养育孩子与过去我们父母那个年代养育孩子，有什么不同呢？
为啥现在养个孩子还得学习上课看书？
根据书上的内容，是因为现在这个社会什么都讲究平等，以前的权威、服从已经不起作用了。以前的父母遵循不打不成才的规则，还有就是我就是父母，我就是天地，我说什么都是对，你必须听，不听就是不懂事，不孝顺！
当社会不断进步和发展，经济水平快速提升，人们的意识和思想也发生翻天覆地的变化，现在我们生活的社会比较过去，人们有更多的民主和平等意识。
德雷克斯说，当女性要求平等，丈夫就失去了对妻子的统治权，父母也失去了对孩子的统治权。物质生活水平变化的快，但人的意识变化相对的慢，父母只知道，要给予孩子自由，要尊重孩子，但是却不知道如何去给孩子自由，如何尊重孩子。
孩子们是家庭中敏锐的观察者，他们也需要和成人拥有平等的权利。
成人往往觉得平等就是相同。成人，觉得不可能和孩子处于平等的位置。因为成人拥有更多的经验，更多的能力和智慧。所以往往觉得，孩子应该听成人的，应该由成人来替决定孩子该做什么才是最好的。
德雷克斯说，平等不等于相同，平等是每个人都有为自己做决定和被尊重的权利。一块钱和十个一角硬币，不同，却相等。
每一个人都有对这个世界独特的自我认知，但每一个人对这个世界的认知都不是全部，只是这个世界的一部分，一块拼图而已。
如果我们要求孩子听我们的，只有听我们的才是对的，那么我们可能盲目的自信了，因为我们怎么能够确定我们所认为的就是完全正确的呢？
当我们认为我们的认知就是全部的时候，我们就排斥了其他所有的可能性，也拒绝了这个世界上我们不知道的一些信息和知识，同时我们也斩断了孩子去了解这个世界多样性的可能。
现在关于家庭教育的声音中，有很多的声音，一部分呼唤给予孩子爱和自由，还有另外一部分声音呼喊，要给孩子立规则拒绝熊孩子。
大家觉得自由和规则他们之间有关系吗？他们之间的关系是什么？要享受开车的自由，就要遵守交通规则，自由包含责任和规则。规则就意味着有所限制，不能随意妄为。
如果家长一味的给予孩子爱和自由，就会在生活中，放纵孩子，不断的拯救孩子，父母，就成为孩子的地垫，任其践踏，孩子享受所有的自由和权利，而家长承担所有的责任和义务。
父母可能会替孩子掩饰，替孩子承受惩罚，容忍孩子的无理，对孩子的要求不断妥协，慢慢丧失，家长对孩子的影响力。
而当孩子在家庭中，在父母面前，没有学会规则的重要性，就无法更好的融入集体，孩子会觉得混乱和不适应，因为清晰和明确的规则能给孩子安全感，让孩子清晰自己的位置。
还记得那个“你长得那么丑让我孩子摸一下（屁股）又怎样”的熊家长吗？孩子会从这样的“爱”学到什么？骄纵孩子会带给孩子非常多的问题。但是，如果家庭中的父母一味的强调规则，和对孩子的控制，就会成为砖头父母。虽然规则清晰，但孩子被束缚过多，感受不到父母，作为人的温暖和弹性，孩子在进入集体之后，要么小心翼翼，要么如父母般强硬，最后伤了他人也伤了自己。
在阿德勒，个体心理学对于家庭养育氛围的研究，提到，娇纵的孩子比，严厉的父母，带给孩子成年之后的问题更多。
所以要帮助我们的孩子发展出人生成功的品格和能力，我们需要既有自由又有规则，既有和善又有坚定，既要尊重孩子，又要尊重父母自己，还要遵循尊重当下的环境，这就是正面管教所倡导的，和善而坚定的理念。
在父母想要改变孩子行为之前，必须要先了解孩子行为背后的动机，否则父母难以彻底的去改变孩子的行为。
个体心理学说，人的行为都是有目的的，而每个人的目的都是为了寻求归属感和价值感。在家庭中，孩子是一个非常好的观察者，但却是一个很差的诠释者。
我们来看一个案例：
三岁的贝丝本来是个快乐可爱的孩子，她成长得很快，让父母感到欣慰。一岁前学会走路，十八个月就不再用尿布了，两岁时能清楚地说出正确的语句，而且她擅长表现自己的聪明可爱，得到了大人的肯定和喜爱。可是忽然，她开始用哼唧、啼哭和哀声提出要求，还经常尿裤子、拉裤子。这些年龄倒退的行为发生在弟弟出生两个月之后。弟弟刚出生的前三个星期，贝丝对这个小婴儿很感兴趣。她专心地看妈妈给弟弟洗澡、换尿布、喂奶。但每次贝丝表示想给妈妈帮忙时，都被妈妈亲切但坚定地拒绝了。贝丝对小弟弟慢慢失去了兴趣，不再到家里的婴儿室去了。而且很快，她那些让爸爸妈妈不安的行为也开始了。
这个案例中，大家思考并探讨，贝丝观察到了什么？她的诠释是什么？她的决定是什么？
孩子会观察生活中的一切，从观察中得出自己的结论，病句句子，找到自己行为的方向，从童年起，孩子们就在通过观察实验，不断的整合自己的内在和外在。
孩子的一个实验场就是他自己的内在环境，运用身体运用感觉和智慧做各种尝试，通过尝试认知自己的长处和短处，另外一个实验场是孩子的外部环境。
在外部环境中，有三个因素会影响孩子性格特质的发展，第一个是家庭氛围，第二个是家庭星座，也叫出生排行孩子在家庭中的位置，第三个是，教育方式及训练孩子的方法。
第一个家庭氛围：
孩子通过与父母亲的关系体验整个社会关系。没对父母营造的家庭氛围不一样，孩子通过父母营造的家庭氛围，体验，经济条件。我不背景文化宗教和社会习俗对他们的影响。他们吸收家庭价值观，道德观和生活习惯。进而努力让自己符合这个家庭氛围的标准。
在家庭中，父母之间的关系决定着家庭其他成员的关系。如果父母之间温和相处彼此友善，齐心协力。那么父母与孩子之间或孩子相互之间也容易发展出这样的关系。合作。就会成为这个家庭的行为规范。如果父母之间相互敌对，相互控制，孩子之间就容易发展出同样的情况。
如果爸爸在家里权威且强硬。妈妈顺从宽容，那么男性主义就可能成为这个家庭的准则。尤其是对男孩子而言，男孩子会从爸爸那里学会如何做一个男人做一个丈夫。
如果妈妈在家里处于支配地位。那么孩子可能会模仿妈妈，特别是女孩儿来获取权威地位。因为女孩儿主要从妈妈身上学会如何做女人如何做妻子。
父母的关系是孩子在发展自己个人价值观时的重要指标和方向。我们希望孩子改变好好说话，好好管理情绪。那么我们除了要在面对孩子的时候示范给孩子看沟通的语言，还要再跟其他家人相处的时候。也要示范给孩子看我们希望孩子如何做的那一面。因为孩子时时刻刻都在观察学习。
第二个影响孩子型性格特质的是孩子在家庭中的位置，家庭星座。
不同家庭的大部分老大，都会具有的特质是，有领导力，责任感是家庭中的榜样。老二通常会成为老大的竞争者，努力的超越，追赶老大。或者成为和老大完全不一样的人，如果老大是父母口中的好孩子，那么老二就会变成父母眼中的坏孩子，如果老大是父母眼中学习特别好的孩子，那么老二很有可能会放弃学习这个领域，转而去发展体育方面的特长和能力。
这都是因为孩子的抗同一性，所以同样一个家庭氛围养出来的孩子，他们的性格千差万别，非常不同。
如果家中有三个孩子，那么老二通常是最容易被父母忽视的那个孩子，他既没有老大有能力，有特权，又没有老小那样讨人喜欢，获得更多的关注，他很有可能会觉得非常的不公平，转而引发一些叛逆的行为。
老小通常是全家人的服务对象，是一个可爱的宝宝，他非常，有能力通过，讨别人喜欢来控制他人，为他自己做事情。独生子生活在一个巨人的世界，就像一个小矮人一样，独生子，要么责任，压力重大，身上会发展出一些比较像老大的特点，要么永远没机会长大被宠爱，身上更多具有老小的特点。
针对每一个出生排行的孩子，他们都基于自己的位置，对于自己的行为有着不同的决定，行为背后也有不同的信念，如果我们可以更多了解孩子行为背后的信息，就可以找到有效引导孩子解决问题的方法。
第三章，鼓励。德雷克斯说。一个行为不当的孩子是个凄美的孩子，孩子需要鼓励就像植物需要水。没有鼓励孩子的性格就不能健康发展，孩子就得不到归属感。
鼓励孩子，一半指的是避免羞辱或过度保护的行为，从而不会令他们气馁。如果我们的行为让孩子感到对自己缺乏信心，就容易造成孩子气馁。另外一半指的是学会鼓励孩子。只要我们表达出对孩子勇气和自我认知信念的支持，我们就鼓励了孩子。如何做到这一点，没有统一的标准答案，这需要家长认真地思考。我们需要细心观察，经常扪心自问: “我的这个方式，对我孩子的自我认知有什么影响?
案例分析：
三岁的帕蒂想帮妈妈摆晚饭餐桌，她拿起牛奶瓶准备往玻璃杯里面倒牛奶，妈妈抢过牛奶瓶，和蔼地说: “别动这个，亲爱的。你还不够大，我来倒牛奶，你可以摆餐巾纸。”帕蒂露出难堪的神情，转身离开了餐厅。
当妈妈抢过牛奶瓶之后，帕蒂会有什么感觉？他会对自己有什么样的认知？他会觉得自己是一个有能力的孩子，还是一个没有能力的孩子?
当家长出于爱过度地保护孩子不受伤，不摔坏一些东西，不受挫折不犯错，不是呗，其实会不断地向孩子发出一个信号。发出一个暗示告诉孩子你不行，你没有能力。受伤的膝盖会痊愈，而受挫的勇气则会终身留下伤疤。
每次我们跟孩子说要做个好孩子的时候。我们其实都是暗示这个孩子他有可能是坏的，当我们跟孩子说，你可以做得更好，这句话绝对不是鼓励，其实我们在跟孩子说，你这次做的还不够好。
让孩子内心有力量要，避免的是：过度保护，批评否定，替孩子做事（这样只能显示自己比孩子能干），把孩子跟他人做比较，赞美。
还有父母总是“担心”也有一样效果。作为鼓励的一部分，赞美则要谨慎使用。它可能有危险性。如果孩子将赞美看成是给自己的奖赏，那么少了赞美就会让孩子觉得被贬低;如果这个孩子没有在每件事上得到赞美，那么他可能会觉得自己是个失败者。这样的孩子做事情是为了得到赞美，而不是因为自己做出贡献和努力而心生满足。因此，这样的行为容易强化只有得到赞美才有价值的错误观念，导致挫败和气馁。在这种情况里，最好用一此简单的话语鼓励，例如:“我很高兴你会做这件事”，“真不错” ，“谢谢你所做的”，“看，你能做到”。
父母的爱最好通过不断鼓励孩子学习独立来表现。我们需要从孩子一出生就开始， 并贯穿整个童年。我们需要对孩子表达出不问断的信心和信任，这是种能够帮 助孩子克服童年任何问题的态度。
孩子们需要发自内心的勇气。让我们帮助孩子们发展这种勇气，并保持终生，在本章的结尾，我们也想给父母们一些鼓励:
当你开始读这本书的时候，你可能会发现有些方法很有道理，同时你也会发现自己犯了和书中父母类似的错误。如果我们没有发现自己的错误就无法学习和进步。
书中指出育儿中出现的失误，并不是要批评和责怪父母。而只是尝试提供一些帮助和解决之道，不要让已经感到手足无措的父母更加沮丧和受挫。我们在山强调父母有勇气非常重要，当你感到忐忑内疚或者发现自己在想我的天哪，我完全做错啦，这时井意识到自己有挫败感了，将自己的注意力转移到。那我可以怎么做让事情更好，这样的理智思维上来就好了。
那你尝试的新方法管用了，为自己高兴吧，但你又回到了就习惯也不要责怪自己。你要有的是增强自己的勇气改善自己有勇气接纳自己的不完美。当你失败了，想一想自己曾有的成功再试一次，总是对自己的错误，耿耿于怀，只会削弱你的勇气，请记住，没有人能在脆弱中成长，成长需要力量和坚强，谦虚地承认自己会犯错，这并不影响你的个人价值就会对你保持勇气非常有帮助，重要的是我们要的是进步啊，不是完美。
留意那些小小的进步，就能放松下来，对自己的能力，更有信心。正面管教学习到的所有理念和实践。都需要时间不是一夜之间能做到的每一个小小的进步，都是在向前迈进，每一次向前迈进又成为鼓励自己的源头。
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