初次和雨嫣打交道，惊讶与她的超级倔强。
犹记得上学期刚开学中午练字时我在前面讲，陈老师在下面辅导，她发现雨嫣用的是水笔，陈老师问：“你叫什么名字？”一连问了几遍，她都不吭声。陈老师又问：“你的钢笔呢？”她还是一声不吭。我说：“雨嫣，老师问你话呢，请你回答。”她还是一动不动，一声不吭，我走到她身边小声说：“雨️嫣，请你出来一下，帮老师一个忙。”她依然头也不抬，理都不理，动也不动。我心中暗暗想：这孩子怎么这么倔呢？虽在开学前我已经和前任班主任进行了交流，大致了解了班级的情况，但当时没有提到雨嫣，我也不了解这孩子是否有特殊情况。毕竟我和学生刚刚认识，依我从教二十多年的经验，我没有在执意喊这小姑娘。心想等到下课，我得再问她的前任班主任了解一下情况。下课了我和贺老师联系了一下，贺老师说：“哦，这个孩子的情况我忘了告诉你了。她就是这样，是一个特别倔的孩子，你不用多管就行。去年因为老师去问她，她不愿意搭理，竟然用头向墙上撞，我们和她家长沟通，她家长也说她在家就是这样。”听了贺老师的话，我心里一咯噔：一个十来岁的女孩子，怎么会这样呢？不行，我得慢慢去转化她。
以后的日子，我有意无意地接近她，辅导时尽量到她身边看一看，刻意地停留两三分钟去关注她的学习。只要我发现她的眼神和我对视，我会给她一个微笑，慢慢的我发现她的眼神不在躲避，上课不再低着头，听讲越来越专注，举手的次数也越来越多，我很开心，但我深知对于这样的学生，我知道冰冻三尺非一日之寒，我得慢慢来。因此，我绝对不主动去打扰她。但是我只要发现她在课堂上举起手，我一定会及时提问，针对她的回答我会及时帮助她或大力夸奖她。慢慢的我发现她举手的次数越来越多，脸上的笑容也越来越多。
社团课上拼装机器人，我和学生一起动手操作，她竟然主动来到我身边。一次我在班级里面讲安全问题以及注意事项，下课时她跑到我身边，笑着说：“老师，我们小区就有一个人不遵守规定，出现了安全问题……”她讲得绘声绘色，我笑着说：“那你能不能现身说法给同学们讲讲呢？”她笑着摇摇手，说：“不行，那还是算了吧。”看着她开心离开的样子，我很高兴，这孩子慢慢的和我越来越亲近，越来越信任。
静等花开，教育要慢慢的来，不要急，只要给孩子足够的关爱、尊重，总有一天会赢得她们的信赖。
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