做一名班主任真心不易，简单分享自己的心路历程。
一、 调整好自己的状态，接纳自己，接纳学生
当下的班主任工作千头万绪，任务繁多，每一件事情都需耗费一定的精力，而人的精力和时间都是有限的。
当下的学生规矩意识、责任意识和各项生活能力越来越薄弱，各式各样的问题层出不穷，在你眼里鸡毛蒜皮的事情，在学生那里都是问题，比如，常规的卫生打扫工作，也要耗费不少心力才能做到全员有序跟进，更需要班主任强有力的管理和耐心教导，这些都会影响我们工作时的心情，烦躁、愤懑也许就是情绪的常态。
在班主任工作的过程中，可能经常会对学生产生这样的质疑：怎能连卫生都不会打扫呢？怎么连基本的擦桌子都不能擦好呢？怎么就改不了迟到的毛病呢？怎么动不动就抑郁了呢？再偶尔瞧瞧别的优秀班主任，怎么就将学生管理的齐齐整整？自己也下发通知了，为什么自己班的家长就不给力呢？自己也费心费力的学习他人的优秀做法，怎么就达不到他们的效果呢？这样的状态时间长了，身体就会吃不消，并且会影响到工作的信心和效率。
我们急切的想要改变，但又被现实轻易地打回原形。我们努力想要逃离现状，而现状就像地心引力一样，把我们牢牢吸住。
如果换一种角度着想，接纳当下的学生和自己的状态，还有可能找到解决问题的方法。
回想自己班七年级时的从山上来的哈萨克族同学江哈勒哈，每个星期一来，当天晚上就喊身体不舒服，家长连夜来接走，全面身体检查后无任何病因，然后家长又强制性的送来。这个状况持续了近一个学期，每一次租车都得花300元，折腾的家长和老师是身心疲惫，烦躁满满。 现在想来，一个山里长大的孩子，无拘无束惯了，乍一进市区学校，总是有些许的不适与恐惧，而我们忙得只要求规矩、结果，忽略了孩子们的种种……
作为班主任，面对的学生千差万别，不同的成长环境下长大的学生会有不同的心境与认知，有很多东西我们改变不了，那就接纳他，接受不能改变的，改变我们能改变的，只有接纳了学生，接纳了自己的状态，爱才从心里真正的溢出来，不要慌着学生即可成型，用一颗平常心，以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学尽可能的收到较好的效果。
二、关注细节，从培养习惯入手
心理学上提出的“破窗理论”认为：如果有人打破了一扇窗户的玻璃，而这扇窗户又得不到及时的修理，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打碎更多窗户的玻璃。在我过去的工作中，能够让我联想到“破窗效应”的事有很多。
比如开学第一天我们提前把教室打扫干净，使学生一进教室，就能感受到温馨和井然有序，学生自然会安静地坐到座位上。相反，如果老师不提前准备，学生一进教室，乱七八糟，满地废纸，学生的心理立刻会像教室一样，从而静不下来。面对不同的环境，学生会有不同的反应，同样，在很长一段时间，学生的这种反应会一直持续下去。所以在卫生方面：从七年级第一次做卫生开始，我就明确卫生标准，地什么时候扫，如何保持、地怎样过水，黑板干净的标准，笤帚怎样放，盆和桶用后要刷干净，抹布要叠放整齐等等。
还有桌子上物品的摆放，学生上课时的状态，对待老师的态度及下课时不在楼道内聚众喧哗等都要从一开始要求规范，并持续形成习惯。
良好的行为习惯是通过后天来培养的。唯有从小事做起，才能养成良好的习惯，而良好的习惯会让学生受益一生。
三、选拔、培养班干部，教他们如何工作
一个班级的建设，首要任务是健全集体的组织与功能，使它能正常开展工作。如果时时刻刻需要老师盯着才行，这样学生的自我力量就永远发挥不出来。
这里的关键是要做好班干部的选拔与培养。首要原则是学生一定要自愿，因为做班干部无论是想通过锻炼提高自身能力的，还是想为班级体服务，都是学生主动发展的需要。所以通过自荐的形式确定人选，然后由自荐的同学上台简单说一说，说出自己为班级服务的意愿，以及工作设想，然后结合同学选票结果，确定初步人选(试用期两个月)，两个月后，待学生们彼此熟悉，班主任基本了解学生情况后，再进行新一轮的自荐与票选，最后确定班干部的人选。
确定好班委后，定期召开班干部会议，了解他们的思想动态，有针对性的培养，指导他们更好的工作。
让各个班干部都清楚的知道自己该干些什么，分工明确，用责任压倒一切。比如对于各科课代表，除了收缴作业以外，还要让他们担负起每节课课前的朗读及预习工作，辅助科任教师做好一切工作。卫生委员，督促好卫生工作，并且要清楚的把握卫生的方方面面及关键点。在平时发现问题后，先找班委的问题，然后让班委去解决。时刻树立每一位班干部的威望与信心，及时的总结、渲染、奖励，最大限度的激活班干部们的自主管理意识和能力。
四、开展好班队会活动，形成互助小组，努力做到思想上的正心、正行
班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的载体，是学生展示才华的乐园。因此，班主任必须根据班级管理目标，指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动，每学期一次的民族团结联谊活动，使每个孩子的情绪情感都得以振奋，感受到团结的意义及生活的绚丽多姿。
每学期初，根据学校的工作计划，班级管理目标的要求，认真开展每一次的班会。让学生在活动中体会思想，养成每周反馈的习惯，让学生们及时的收敛不好的行为。
在每次的班会中都强调“做人”的重要性，使学生懂得自己才是自己人生中最大的敌人，学会克服自己的懒惰、自私，让自己始终与积极、美好相伴。
懂得小胜靠智、大胜靠德。并在班里形成四人互助小组，将他们从学习、卫生等各方面捆绑起来，在学习、劳动中相互帮助与敦促。
五、做好联系班级和任课老师的纽带
学生在学校接受的是教师这个群体的教育，不可否认的是有些学生在不同老师面前表现是不一样的，在班主任面前表现的就乖巧一些，在一些年轻老师面前表现就要浮躁一些。
作为班主任必须有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊重和信任，使他们因尊其师而重其教。同时自己要与任课老师密切配合，要经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。对于这些班主任心底都要有数，因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。
总之，班主任工作是一项复杂的工作，你只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀才能把工作做到学生的心里去。
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