作为班主任，班级管理工作不仅仅限于管理班级和学生，若是把对象局限于班级之内，眼里只有学生而无其它，真的就能管理好了吗？班级和学生不可能独立于学校，社会和家庭之外，而我们更要看到他们的关联性和延展性，把与之相关的因素都结合起来形成勾连。就像要读懂一篇文章，我们要跳出文章之外，了解故事发生的时代历史背景，作者个人主张观点，要站在社会、作者和个人，不同的维度去读，才会有更深刻和全面的理解。
管理班级就是“管”人，这个“人”就有多层面的人：学生、家长、老师，学生的背后是家庭，脱离家庭的学生是不完整的和片面的，我们要及时掌握和了解学生的家庭状况，如父母婚姻、经济收入、教育程度、人际交往等等，这些都是影响孩子成长和性格形成的关键因素，不是有这样一句话：每个熊孩子的背后必定有一个熊家长。班主任首先要学会与家长打交道，掌握学生家庭的第一手资料，与家长勤沟通，常联系，而不是老师电话家长即投诉、告状，搞的现在家长看到老师电话便战战兢兢，接听前几秒先深呼吸，做好心理建设，这样的联系则变味了，一则，增加学生的厌恶和抵触情绪，反而觉得老师无能，只会拿家长作挡箭牌，久而久之，家长的威慑力减弱，老师的威信力也荡然无存，老师应该对事不对人，关乎谁的问题就解决谁的问题。二则，无形中让家长倍感压力和抑郁，无论自己的孩子多么调皮，学习多么差劲，在父母眼中都是独一无二的宝，他们更有包容性，允许孩子在错误中成长，当他们听到老师对孩子的批评声和痛斥声不绝于耳时，父母作何感想，他们在心里敢怒不敢言，不敢开罪老师，可是已然对老师产生了不好的印象。三则，伤了自己的颜面，坏了自己的情绪。以这样的方式处理学生问题是吃力不讨好，伤了学生和家长，自己也丧失了他们的信任，同时，当我们带着情绪处理问题时会失去该有的理智和判断力，对学生和家长都有失公允 ，还被贴上“情绪化”的标签，伤人伤己，得不偿失。
家长可以成为朋友，但不是一味地赞扬学生，说好不说坏，只褒不贬，而是公平公正的陈述事实，不带个人偏见和情绪色彩去评判孩子，要让家长根据孩子实际情况作判断，然后共同商议对策，寻找适合孩子的教育方式去扭转和改变，这是一个长期的攻坚战，并不是一朝一夕之间所能改变，教育是慢的艺术，需要小火煮慢火炖。所以需要老师和家长建立长期联动，可以电话、微信、QQ、家访、家长会等多种方式交叉进行，融洽的家校联动才能更好的促进和谐的师生关系，营造出积极向上的班级氛围。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经强调过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”他认为，教育是一个系统工程，需要学校、家庭和社会的共同参与和努力。学校教育虽然重要，但它不能单独承担起塑造人的全部责任，家庭教育同样不可或缺。
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