今天是国庆长假后第一天上班，一早去了先整理办公室。新粉刷的房间亮堂了不少，桌面、地面都白花花一片。洒扫干净就第二节课了，抓紧去印刷了这两周的练习题。回来看到宝宝们做的手抄报，着实有点小惊喜。以前我的学生都是用思维导图进行单元知识汇总。这边大家都说不会，只好勉强布置了自己归类复习。虽说提示了内容，发布了模板可供参考，但毕竟这方面训练的少。平时的作业都很少收齐，读书笔记更是每次都少十来本，这次干脆随缘了。结果是收了34个彩笔画的，还有三份黑白的。除了那十来个钉子户依然不交，其他也算效果不错。构图说不上精美，色彩也算绚丽；书写不够规范，版面倒也整齐。同事们纷纷夸赞，班主任李老师更是第一时间把好作品贴到了墙报上。大家在看、比、评的时候也无意间加深了内容理解和记忆，倒是个好事。
课堂再次复习了第一单元内容。根据以往经验，复习要反复到下个月才能告一段落。因为提前知道很多同学肯定忘了，特别提示:会的词语听写，拿不准或不会的可以看书抄写，结果是只有许朝印一个全对。不及格的还有三人。及格的出错有的是仍然抄不对，有的是以为都会了但其实是错的，比如“箩、萝”混淆，“茅”总忘记最后一撇、“镶嵌、嫌弃”书上就没抄对等等。
课下想起上周末忘了跟九月的学习之星拍照了，抓紧进行了补拍。
今天还有一个小插曲，黎明的一个家长给我发消息，再三询问我啥时候回去，说是他们现在非常担心孩子语文学习会落下，孩子一考试他们就担心会不会不及格。孩子到底学了什么他们不知道，问又问不出所以然，高年级语文他们又实在辅导不了，问我有什么妙招。我告诉他，语文学习是个长期积累的过程，积累什么？除了字词（课本上的字词是最起码的积累，必须反复练习)，那就是对文字的感知能力了。其实很简单，每天放声读书一刻钟就好。只要课本内容读得正确、流利，考试及格就没问题，如果每天读课外资料一刻钟，不管是读报纸新闻还是文学作品，阅读理解就会有进步。
“课本读熟就能及格？”他非常诧异，“这还不容易？”
“是的，”我接着说，“你可以试试。”
他马上叫孩子读，才发现读得磕磕绊绊，根本不成溜，除了漏字、错字、不认识的字，断句还总是有问题。他就果断从做完作业让孩子读课本开始了。 我特别提醒他，要长期坚持才有效果哦。
想想也是奇怪，读书、读书，很多家长天天嘱咐认真听讲，却从不让孩子读。有的学生甚至以为作业里“读”的作业不是作业（反正读没读没法检查)，读书笔记不读直接抄几个字的也大有人在。课下统计发现读3遍课文的作业超过一半人嫌麻烦不肯做，这就怪不得成绩上不去了。
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