昨晚上女儿在睡觉前说要读一篇寓言故事，我也没当回事，自顾自的忙我自己的事情，没一会儿她拿着书让我看她做的批注。
我还纳闷:小孩子知道什么叫批注。当我半信半疑的去看的时候，顿时有种惊喜。只见她把书上的重点句子画出来了，并且在旁边做了批注，例如这句话写出了眼睛的骄傲态度，那句话写出了眉毛谦虚的性格。
别说还挺像回事的，最后又把小故事蕴含的道理写了出来。在我看来三年级的小学生能给文章做这样的批注已经超出来我的预期了，不过细看还是有不足的地方。
我先是夸奖了女儿，又指出了不足的地方，比如说个别字写错了，我帮忙更正了一下。除此之外我给她提示，关于人物的描写方法，它们虽然是人体的面部特征，但是却是作为人来写的，这是它们所说的话，所以应该是语言描写。接着我又问她:“你知道人物描写的方法有哪些么？”她赶紧说:“知道知道，还有动作描写，外貌描写，神态描写。”我说:“还有心理描写，肖像描写。”
她不太理解什么是肖像描写和心理描写，我便给她举了例子，或许她并不会太明白，但是学习就是这样，在慢慢的积累中学习。
最后我又给她补充了寓言故事蕴含的哲理，她只写出了每个人都有自己的优点和长处，不需要和其他人比较，但是没有写出来要做一个谦虚的人。当我给她指出来之后，她顿时明白了我的意思，我给她强调，一定要把握整个故事蕴含的哲理，不能只写片面的哲理。
我想如果女儿能一直这样坚持下去，她的阅读理解的分析能力一定能够得到提高，这真的是一个好习惯。
今天我们还在谈论语文学习，有些学生的语文之所以那么好，真不是语文老师教的，而是从小就喜欢读书，无论是语感还是理解能力，亦或是分析能力都很强，这大概是从小涉猎到的知识面就很广，所谓见多识广就是这个道理。
现在无论哪个学科都需要具备分析能力，而且一定要把题目读懂，这样才有可能把题目做出来。例如这次周考的名著题目，很多学生直接讲故事情节，却忽视了在开头或者结尾点名自己的观点，赞同或者不赞同，所以即使故事情节叙述完整，但还是不得分。
语文学习是一个长期的循序渐进的过程，需要不断的积累，所以如果可以还是要陪着孩子多读书，读完之后可以让孩子复述故事情节，练习语言组织和表达能力，这样一举两得，不仅如此还会通过共同读书拉进与孩子的关系，这样更好。
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