新网师郝晓东院长的新书《未来教师》隆重面世，怀着激动的心情，赶紧上淘宝买了一本。这本书的装帧非常精美，最吸引人的是李镇西老师还亲自作序，这更加增加了这本书的知名度。翻开第一章，一个醒目的标题印入我的眼帘：读写击溃虚无”，我感觉眼前一亮，阅读的重要性是这本书重点要强调的，我认真地读了前面三篇，受益匪浅，很多地方把自己放进去对照，感觉是在写我自己，我不禁心怀愧疚，赶紧把抖音删除了。
一、教师专业学习的动力源是什么？
普通人面对阅读，总是以各种“忙”作为借口，他们喜欢躺在舒适区，一回到家里，往沙发上一躺，打开手机，刷着抖音、追着好看的电视剧，他们认为这种生活是最惬意的。如果要他们来读几本经典书，他们会认为理论性太强，读不懂，读了没什么用，又考不出高分数，所以常人就陷入了惯常的认知模式中。没有加入新网师之前，我也是这种心理，白天在学校忙了一天，累得够呛，回到家里，总想舒服地躺着，看看电视，聊聊天，这样的日子过得多舒服啊！但时间久了，总感觉生活中少了些什么，精神上总是感觉到很空虚，内心总是有一种声音在呼唤：要学习啊，不要虚度光阴了！这种声音在内心一闪而过，随之又被另一种声音代替了：工作压力那么大，要给自己放松一下，及时行乐才是正道，于是乎虚无的日子又开始了。我们网师人也忙，但他们是一种主动的学习，在他们的意识里，学习不是为了别人，不是为了完成学校的任务，不是为了向他人炫耀，不是为了职称、资格证，而是为了自己，为了让自己更优秀，让人生更幸福。在这样的认识上，学习也就不计较是不是工作时间，是不是节假日，是不是在办公室。学习就成了一种内在自觉的追求，甚至成为一种自然而然的生活方式。这就是儒家说的：己立立人，己达达人。
二、有一种阅读叫“啃读”。
以前读书，都是随意性很强，看到别人在读什么书，就想买，但买回来翻了一下，看不大懂，就索性扔在一边不去管它了，这么多年，书倒买了不少，但真正认真看过的书却没有几本。很多书现在看起来都属于心灵鸡汤类的，没有什么价值，对自己的提升不大。一些书只是浏览，没人深入，所以印象不深。郝晓东老师说过，在新网师有一种阅读叫“啃读”，什么是“啃读”呢？顾名思义，就是一点一点像啃馒头一样反复地啃。对于一些特别有价值但又超出自我认知水平的书，就需要放慢阅读速度，反复阅读思考。啃读有五个层次：一是用不同颜色的笔勾画出重点概念或关键句子、段落。二是在书页的页眉、页脚等空白处写下阅读心得、疑惑、随想等，用简短的话概括出段或章的中心思想，这就是批注。三是读完一章后，不断提炼文章的核心观点以及内在的思路和逻辑结构，画出思维导图来，将文本内容结构化。四是针对文本的核心概念或关键内容，或者向他人咨询、讨论、交流；或者查阅其他资料，展开主题性、研究性阅读。五是阅读文章后，能写一篇内容综述，或者阅读心得。
啃读的方法可以培养我们的阅读力和学习力，这样沉浸下来阅读，才能真正把书读懂，把一本厚书读薄。在现代社会信息化泛滥的时代 ，大部分人阅读是靠手机进行碎片化阅读，阅读的文章不少，但真正内化的不多，久而久之，还养成了一种轻率阅读的习惯。
三、信息泛滥时代的深度学习
黑格尔说“熟知不等于真知”。学习一定要深度学习，对一个概念，理论的掌握要经过“浪漫—精确—综合”三阶段螺旋上升的过程。浪漫阶段是兴奋、好奇，总想着去探索，去追寻目标的最后答案。精确阶段是深入思考，领会内涵，学习思想精髓。综合阶段，概念或理论已经完全纳入自我认知结构中，成为分析、解决问题的一种本能。真正的学习是要跳出舒适区，不断克服困难，挑战自我，我们把这种有难度的学习称为深度学习。今天的社会是知识爆炸的社会，在哪里都能接受到信息。郝老师说，我们在很多时候接触的可能是一种假学习，浅学习，学得越多，越焦虑，懂得越多，越浮躁。学了很多理论，但破解不了现实问题，知道了那么多道理，依然过不好当下，最终成为了“农夫山泉”。
每天都要坚持阅读、坚持写作，在不断地读写中击溃虚无。这样的生活才真正有意义，人生才真正没有白活一回！
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