20190703小学数学郑彤

如果说昨天的学习是热身，那么今天则是真正进入了实质性阶段。早晨的TED演讲，由两位老师展示，她们从学校发生的变化和课例研讨两个方面和我们毫无保留地进行了分享。从与学共的第一次亲密接触，感受到学共体的神奇，到慢慢地建构学共体的理念，形式的改变，实质的突破，小组合作内涵的改变，在经历一系列的前行后，遭遇了研究的瓶颈期，其中的沮丧和困顿让正在学共路上的我感同身受。这次上海之行就是一趟回家之旅，专家们引领我们再次学习最前沿的理论，追本溯源，继续实践，勇敢前行。令人激动的是，这次家人的队伍更加壮大了，我们不再需要一腔孤勇，前行的路上有了更多的你我他，彼此关照，相互交流，携手同行。一个人走可能走得很快，一群人走会走得很远。

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接下来的LOCA课堂观察培训，学习共同体研究院的执行院长谈杨用一段VCR介绍了焦点学生学习历程观察与关键事件记录方法，以蚂蚁之眼收集孩子表现、学习事实，进而反思自己的课堂，达到自我对话、自我反思的境界。

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课堂是学共实践的最好阵地。金利老师展示了《圆的认识》的教学，注重规则的建立，为学生提供一个安全的学习场所，安心的学习交流环境，以倾听游戏作为开场热身，整节课孩子在学共小组内展现出了良好的学习状态，学生的协作学习有效投入，相互尊重、相互倾听、相互帮助。

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课后老师们在各自的学共小组内畅谈，针对观察到的关键事件阐述分析，交流汇报。我们和孩子一样，也需要成长，成人形成学共体学习的同时也能为孩子做出示范。金老师最后提出，我们数学和语文一样，也需要回归文本。倾听不仅是听有声语言，还应该倾听无声语言（眼神、动作、文本）倾听自己和文本的对话，在数学课上显得尤为重要。

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下午王晓叶老师做了题为《学习共同体：让学习真正发生》的讲座。紧扣时代背景，既有鲜活的教学实例，又有高端的教育理论，形象的将教师比喻为“有艺术细胞的保姆”。以协同学习展开阐述，保障学生之间有效的倾听关系，平等尊重的相互关系，才能奏响课堂的交响曲，实现美好的教育愿景。

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集体备课的内容是人教版的《分数的意义》，与苏教版教材的内容安排有所不同，“数学之光”组合心齐力，在小组里积极讨论，认真研读教材，挖掘分数的核心本质，从建模分数模型出发，精心设计了“三单”。三人行，必有我师”，倾听其他组的汇报，也为自己的视界打开了一扇窗。学共体，真的很美好。

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最后，金利老师也提出了自己的教学建议。一节课的诞生需要老师的深度思考，需要确定这节课要体现怎样的数学思想，需要了解知识的从哪里来。所以，教学，就是一项永远在路上的事业。且行且思，必有所获！