我爽快地回答：“没问题。”我很庆幸自己一直都是实话实说，所以才不敢给他看聊天记录。但凡我说话有一点水分，被他发现他都会偏激地认为我为达目的而不择手段地说谎吹牛，不是一个值得信赖的人，还会到处去跟其他学生宣扬，以后他在我面前也会更加肆无忌惮，有恃无恐。
我一边答应着，一边打开我与那两个学生及其中一人C的家长、班主任、m、校领导之间的聊天记录，一一给他查看。
他看得很仔细。当他看到我为了给那两个女生辅导，给其中的C打电话，她电话不接，微信也不回信息，后来通过她班主任、家长才联系到她，她却回复我她在外面没空，这个学生忍不住撇撇嘴，说了句“牛B”。
他看到我与m的聊天记录，知道我所言非虚，都已经凌晨1点多钟，我还在微信针对她视频中存在的问题进行指导。那时我能明显感觉到他对我多少是有点敬意的。
于是我趁热打铁，笑着问他：“从小到大，在教过你的这么多老师中，有多少是像我这样舍得为学生付出的？”
他想了一下，说：“很少。”我语重心长地说：“别说教过你的老师，即使在咱们学校，能这样不计得失地如此为学生、为工作付出的也找不出来多少。”
“对一个如此敬业的老师，你的态度却这样，是不是不太好呢？”我微笑着看着他。
“我有时确实比较过分。对不起，老师。”该学生不好意思地向我道歉。看得出，他听我说了这么多，尤其是看了我与别人的聊天记录，他对我多了一些了解和理解，也从中看到了我的勤勉、敬业和认真，看到了我的不易和无奈，他也是有一些触动和感动的，对我的态度更是也有了180度的转变。
我当时觉得自己不计较他的态度，而是特意花半节课耐心地跟他谈心，是值得的。这也是我教他两年来，对他进行思想教育效果最好的一次了。我以为这次谈话的效果起码能持续几天，谁知很快他便让我知道自己的想法过于天真了。
让他回教室以后，接下来，我回办公室拿了一些零食，又把那两个女生叫出来谈话。我本想奖励和抚慰一下她们，但是她们的行为和态度真是令我生气又心寒。后面又发生了一些事情，这里就不一一赘述了。
我知道学生参加比赛肯定不止这一次，参赛的人选也不止是她们几个，以后还会有类似的事情，有必要让他们明确一些事情和一些道理。于是第二天的语文课，我临时改变内容，由这件事引申开去，以“逆商”、“功利心”、“贵人”、“感恩”等为关键词对大家进行思想教育和价值引导。
课堂上，大家听得很专注，课堂效果很好，但他做得却不好。我没讲多久，他就在底下坐不住了，又开始故技重施，不是说话就是做各种小动作来扰乱课堂。连我给他的暗示都视而不见，有时我不得不停下来提醒他注意。
他让我明白，对学生的教育不是一蹴而就，哪怕当时的教育效果再好，也可能很快就出现反复。更不要对学生报太大的期望，否则期望越大，失望就会越大。
未完待续
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