这学期于我而言有些特别,因为一边带孩子一边上班,因此也对这份工作,对教学又有了新的认识。
教育,需要热情,更需要理智和智慧。
生物,一直是我热爱教的学科,关于生物教学,这学期我做了一些细微的改变。
苦读书十几年,大学毕业之后,一直凭借着一股对教育的热情,站在三尺讲台。今年,因为精力的不足,让我更加体会到教育仅仅依靠热情不能长久。以前我会在嗓子疼的不想说话,依旧坚持讲课,但是,现在不会了。这并不是说,我变得不爱教育,变得自私。而是,我变得更加理性。过度的消耗自己的身体,感动了自己,却打动不了学生半分。陷入一种自我牺牲的情绪里,容易生出不满,生出怨气。调整好自己的状态,以最合适的方式与学生相处,以自己能够承受的方式来教学生。
关于复习,我改变了以往开学就强调课下每天复习生物三至五分钟的惯例。因为经验告诉我,学生课后不会拿出生物书。于是,这学期我把复习提到每节课前,先选取重要一些重要的问题,根据难易请不同水平的学生回答。然后利用课件,带领大家一起回顾上一节课的主要知识点,脑动,眼动,口动。虽然压缩了讲课的时间,但是根学生平时的作业和阶段性的考试,效果比以前的方式好。
关于课上出现问题的归因,我也在尝试改变。以前对于课上提的一些我觉得很简单的问题,学生没有什么反应,我会很生气。我觉得学生怎么这么简单的都不会,学生怎么不复习,学生怎么不好好听讲等等。这样一想,我就更生气了,经常会有一种深深的挫败感。现在,我会自己考虑原因,也会主动找学生了解原因,不再把我的以为当做理所当然。课上我会有以下几种处理办法。第一种,没人回答问题,自己找个台阶下来,继续上。比如:大家肯定喜欢老师讲,把机会都留给老师,那就老师讲吧!或者,老师忍不住要夸大家一下,都这么谦虚……了解现象背后的原因,对于各种状况也就坦然了。换个角度思考,我们才会走得更远。
关于公开课,我改变了以往,讲完就不管的习惯。在讲完第二天,趁着记忆还在,热情还没有完全褪去,写了一篇课堂实录,也总结了一些以后上公开课需要注意的问题。或许在研究人眼里,我写得课堂实录没有一点儿价值,但却是我的一种新尝试。
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