《普鲁斯特与乌贼》拓展延伸二什么是阅读障碍
思考问题：您还有哪些帮助孩子克服阅读障碍的方法?
我的思考：
1、自己的实例——yq期间，同小区一男孩的母亲请我陪她孩子一起学习语文。实在推辞不掉，我答应了。第一次的接触后，我产生了严重的拒接心理：我不感相信一位读五年级的学生在20分钟内只写出了28个字，这28个字里有近10个拼音，这些拼音几乎都还是错的。另外18个字完全正确的不到五六个，就连他自己的名字都是写错了的，更不用说他父母的名字了。可禁不住孩子妈妈的苦苦哀求，我决定试一试，既希望自己能帮帮他，也是对自己教语文的一个挑战。
对他的语文学习情况有了一个较全面的了解后，我发现一个惊人的现象，他的听力及记忆力好得令我震惊——虽然他连《岳阳楼记》的“记”字都不认识，但他可以一字不漏且通顺流畅地背完诸如《岳阳楼记》这样的古文近二十多篇。
在征得了孩子父母同意后，我按自己的想法开始和孩子一起学习。
第一：时间的保证——每天上午三个小时专用来学习语文。
第二：从拼音的拼读开始，让孩子必须感受口型与发出的音的关联，尤其注意口型的细微变化带来的声音的变化；
第三：从笔画笔顺着手，一步一步学习正确规范地书写汉字；
第四：从临摹到抄写再到听写，最后到创作，每天都至少有十分钟的词句书写练习。
第五：每发一个音，每读一个字，每读一个词，每读一个句子，都要求他指读，必须先发正确读音，再读顺畅，不允许漏字、掉字、回读等情形发生。
和他的整个学习过程就这样持续了近三个月，收效颇好。孩子现在已然顺利进入初中二年级的学习。
现在回想，我那时对阅读障碍究竟是怎么回事还没有清晰的认识，只把他当成了一个语文学习没得法的孩子来教，只是这个过程中多了些反复反复再反复的训练，多了一些理解与期待，多了一些他一定能学好的肯定，再加上孩子本身很上进，很想学好，完全信任我能帮他把语文学好的全力配合，因此孩子的变化与进步让我和他自己及他父母都倍感欣慰。
2、基本脑科学研究成果的思考——期待将来的脑科学研究者们，能像移植人体的别的器官那样给阅读障碍者们的脑内移植进主管阅读功能的脑结构。
3、《学习qiangguo》中“科学家回信”栏目带来的希望——李晓健——不想再“死记硬背”，脑机接口有望解决。（通过脑机接口来帮助解决人类的记忆存储问题，是有希望的。）：试想，如果“脑机接口”可以解决人类记忆存储问题，那么解决阅读问题也应该不在话下吧。真希望那一天早点到来。
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