军训休息时间，两名女生在聊天，其中一个说另一个女生说“脏话”，我问她对方对你说什么了，她说对方说她是捡来的……然后另一个女生唱话：你妈妈说你是从垃圾堆里捡来的，你奶奶说是从小区里捡来的，你姥姥说你是从千里捡回来的，所以，你很有可能是测，被人扔在山里，捡回来后扔到小区，后在垃圾堆里捡回家……
我说逻辑正确。他们从不同的捡来的地方，进行了大小范围的分类，并且推理还算是合理。我意识到她们思维的发展层次，明显的逻辑思维能力在提高。
同时，不得不说，捡来的说法，我们都延续了好几代人了。而这并没有解决孩子们在自我意识和独立意识觉醒后，思考自我存在的问题时，所面临的生命诞生奥秘的困扰。这是性启蒙教育的缺失所致。或者谈不上缺失，性教育也许要开始了。
人类的繁衍生息，是一件只能由上帝解释的神奇的事，我们只能感叹造物主的神奇与自然生物所具有的繁衍生息的能力。如此敏感的问题，从哪个角度切入，又导向什么方向，其实是很考验性教育启蒙的老师的。
这个问题，男生为什么没这么关注而持续讨论呢？他们明显的青春期到来的晚，稚嫩的脸庞和身体，都可以作为判断的证据。如果我们做个曲线模型，女生的发育时间高峰期会先于男生。
有时候，孩子们的谈话，如果我们注意倾听，就会发现很多事情，被我们当做习以为常而忽视了。
孩子们该有的说，教室墙上贴的字，有点瞧不起人，还有人说很有压迫感……我立刻想起了教室里的张贴画，毕业生留下的，文字是：今天的你努力了吗？就是你，不要看别人！还有几个句子记不得了，都是关于中考冲刺的。
孩子们还没意识到四年后的考试，会给他们怎样的压力。他们生活在过往快乐的童年时光里。享受着美好的却又短暂的快乐。
同时，我们也意识到了，一场考试，对孩子的转变，或者应试大环境下，孩子和学校都会自觉的去关注分数，这是现实的考量，毕竟中国社会的阶层流动途径并不是很多，正如美国经济学家斯蒂格利兹的观点认为，教育在某种意义上，是对劳动者阶层的划分……
当然我们还应该在功利的底线上留下一片超脱出来关注与生命成长的空间。索取是一种天性，而人往往无法适应失去，大多数痛苦，又都因为失去而得，所以，懂得舍得，关注成长，是刨开土壤后的根。
初中生，刚刚度过无忧的童年，正在向人生奠基的青春期过度，我们要留给孩子对生命的审视与思考。苏格拉底说过，未经审视的人生是不值得过的。
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