如何打造教育IP

IP，是“intellectual property”的缩写，其原意为“知识（财产）所有权”或“智慧（财产）所有权。相比车、房这样的有形财产，它是一个无形财产权，在很多情况下，几乎都找不到一个非常明确的范围，它是一种形象、情感、品牌等等的多元混合体。

文创游戏领域，IP是一个让人们耳熟能详的词汇，人们常常在讨论不同IP的价值，当一个新的IP诞生之后，围绕着它，可以衍生出现更多、更大的商业价值。

那么，对于教育来说，IP意味着什么？

教育是一个极度的品牌化市场，例如已经上市的新东方、好未来，他们更为突出的优势在于品牌，对于消费的家长群体来说，品牌是他们消费决策中的重要一环。而IP对于很多情况下，是品牌的重要一部分，增强大众对于品牌的认知。

我们看到IP被引申出了诸多属性：精品内容是原点，自带关注和流量，以社交分享为导向，具备跨界能力，面向垂直人群做表达等。然而在教育这个如此符合“智力创造性劳动成果”的领域，却似乎极缺少教育内容的IP。

我们在文学和泛娱乐领域看到的IP现象在教育中并不多见，他们是真正赋予内容本身的，而不是内容创造者，比如鬼吹灯、美国队长、芭比娃娃、花千骨，这些内容可以跨界，自带流量，有社交属性。

如何打造一个教育IP呢？

创造型考虑的应该是怎么打造人格化，品牌化IP。从机构的角度来说，应该考虑课程设计，服务体验的人格化，说互联网教育课程资源是核心，但他核心到地步怕很多机构认识远不到位，不是有自己的讲课老师，或外聘些名师就能做好在线教育。资源最贵，资源也最贱，互联网已经把获取资源的渠道都铺平了，一马平川到用户既难以选择，又可以极低成本的切换选择，一旦发现真正满意的资源，忠诚度又非常高，愿意付出更高的成本。

培训机构应该花时间去研究教学方法，课程设计，人格化表达，场景化铺垫，游戏化教学，用户交互。而渠道营销，做个SEO，买个关键词，做个宣讲会已经变得low逼低效，现在分发渠道那么多，还都免费，真正好的资源一石激起千层浪，没有竞争力的资源就是石沉大海。

而个人老师，应该考虑自己的IP打造，新东方走出了陈向东，古典，罗永浩，李笑来等一票IP属性的老师，如果IP成风，跟谁学，请他教这种平台的价值就削弱。当然能挑杆子单干的还是少数，大部分还是要躺在平台上期盼着一点养家糊口的流量。