又一次走近“说写”

      时隔一年多了，快被我遗忘停滞的“说写”，又一次温习与走近。

      早上找到了童喜喜老师的说写课程音频，上午观看了童喜喜老师为我们学校说写日课发送过来的说写致辞，晚上李思老师推荐了一场学校老师分享的说写培训课。

      在“说写课程”音频中，童喜喜老师主要讲授了老师说写的方法。在童喜喜老师的说写致辞中，童喜喜老师高屋建瓴般的为我们指明了说写的方法，说写三问，说写的内容等方面。敢说——只要开口，就是胜利；能说——口若悬河，信马由缰；会说——美好词句，灵光一现；精说——以说为写，出口成章。在说写三问中，第一问说写何时见效？童喜喜老师引用一句非常道义的话“决定水平与一般的关键因素，不是天赋、经验，而是——刻意练习+正确程度。”这是正确的坚持的力量促使吧。第二问:如何持续说写热情?任何事情就怕“小猫钓鱼——三天打鱼，两天晒网”，童喜喜老师指出:正向的引导、积极的评价，有的放矢的问与夸，提问题+技术活的拍马屁。第三问中，说写＝思维训练＝不需要手机。风头+猪肚+豹尾，组成一个完整的故事，使学生在故事中体验到说写的乐趣。

      琼儒老师的说写分享课，扎实有效的联系了课堂教学实际，学生生活与学习实际。从单元学习到写作练习，从单元课文的思维导图到写作练习的思维导图，风头、猪肚、豹尾的点评，ppt呈现与学习，一点一滴，琼儒老师做的是如此的扎实有效。

      不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。没有什么好的天赋与方法，学习是提高的最快捷径，行之将至，一点一滴扎实跟进，总会有所收获，有所成长。