作文教学要还给“听”以公平

作文教学要还给“听”以公平

2018-1-8 08:12:44

作文教学要还给“听”以公平

原创2018-01-06杨克顺名家汇作文讲堂

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作文课上，老师常常强调我们要勤观察、多阅读；强调以说练写，以读蓄写，而往往忽略“听”在提高作文能力方面的重要作用。上帝造人，给我们两双眼睛，两只耳朵，这是上帝的公平。如果我们只重视用眼“看”，而忽略双耳的“听”，那就太对不起上帝的造化了。

中国有句俗话：“会说的不如会听的。”意思是说，会听，能真正理解吃透对方的意图和表达的思想，尤其是和有真才实学的人在一起，更要多听，善听，这样可以“听”到他们对某些问题的真知灼见，所谓“听君一席话，胜读十年书”就是这个道理。

日常生活中，注意动用我们的双耳去“听”，不仅可以及时捕捉宝贵的信息，获取诸多的知识；而且可以为我们写作积储丰富的素材。一般情况下，人们说话、议论当然不会都是金玉良言，而是许多平常的、杂乱的、甚至庸俗的东西，但对处处留心的人来说往往能在倾听别人谈话中，获得某种宝贵的知识和信息，从而出触发自己的思考，产生灵感的火花，写出华丽的篇章。郑板桥会听，听到风吹竹子的“声音”，写出了“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”的千古名句。

其实，相对于我们的作文来说，听与写的关系十分密切。

听是占有素材的重要渠道

“听”是我们积累语言和占有素材的一个重要的渠道。中小学阶段，学生年龄小，阅读面窄，阅读量少。很多语言（包括词汇和句子）并不是靠课本的学习或阅读中习得的，而是在生活中，在与他人的交往中“听”来的，听会的，并随着时间的推移，逐步积累、丰富起来的。在作文中，我们写一个人，叙一件事等，要占有一定的素材，素材从哪里来？大多也是靠我们的双耳“听”来的。我们来看一篇例文：

怪　　　事

——黄阔灯

一走进家门，妈妈就提着一篮子鸡蛋，脸上带着微笑向我走来：“灯伢子，你回来了，正巧，来，把这子鸡篮蛋给你二婶送去。”“给二婶送去？”我用疑问的目光看着满脸神秘色彩的妈妈。“怎么啦，尽发呆了！快去快回。”我望着转身去的妈妈，思索着，回忆着，思绪又回到了六七年前的日子。

那天，我也是从外面回来，刚踏进屋门，就看见我家与二婶家相邻的鸡窝里端端正正的摆着一个大鸡蛋，我三步并作两步向鸡窝走去，刚弯下腰，伸手去拾，冷不防从我的背后伸过来一只同样的手。

“这蛋是我家黑母鸡生的。”

“是我家黄母鸡生的！”

“是我家黑母鸡生的！”

“是我家黄母鸡生的！”

“呸，是我的，就是我的！”我扯着喉咙叫着，主要是想让我妈妈听见，好出来帮我，没想到，二婶家的小胖子也嚷了起来，几乎在同时，妈妈和二婶都从里屋走出来，都把手在围裙上擦擦，几乎同时叫了起来：“不要欺负小孩！”

声音还没到，人却到了，两只大手几乎同时捉住两只小手，一个鸡蛋就在四只手中，我和小胖的哭声越来越大，妈与二婶的争吵声越来越高，哭声引起来了一群看热闹的围观者，邻居们都劝说：“算了吧，不要吵了。”大约僵持了十几分钟，不知妈妈看见人群越来越多的缘故，还是想决以雌雄，忽然用力一扯，鸡蛋敬了土地神。从那以后，在院子中央便砌起了一堵无形的墙，我和小胖好似一对小仇人，妈妈和二婶也成了一对“死冤家”......

“怎么，还楞着干啥？”妈妈出来了，看见我还在发呆，便大声叫了一句，把我从回忆中唤醒。我带着一个大大的问号慢慢向二婶家走去，刚到门口，便看见满脸通红的二婶和不知所措的小胖，正向门口走来，二婶手里也提着一子篮鸡蛋，我惊讶地喊了一声“妈，二婶来了，”“哦。”妈妈赶紧从屋里小跑出来，差点和二婶撞个满怀，两个大人相对，四只眼相望，不知说什么好。还是妈妈打破了沉寂：“他二婶，来，屋里坐，哦，你还提这么多鸡蛋干啥？”“唉，嫂子我和小胖向你们道歉来了。”“不，那是我的错，悔不该为了那点小事而争翻了天。”“哎呀，嫂子你别说了，说得我实在不好意思，其实全怪我。”“唉，只怪过去咱们太穷了，日子过得紧，现在好了，改革开放了，我们都富裕了。”我我望望二婶，又看看妈妈，心理越发不理解，今天怪了，她们俩怎么这么亲热？这时候，又引来了一大群邻居，都微笑着看着两个正在互相谦让的妯娌，说：“真是怪事，平日的冤家今天怎么这般客气了！”

“ 好了，好了，别争了，依我看，还是互换一鸡蛋篮吧。”“对，这才是好主意。”邻居微笑着掺合着。两鲜篮鸡蛋互换后，妈妈和二婶在一起笑了许久，亲亲热热的难舍难分。我和小胖也毫不拘束地在一起玩了。

这无形的墙在一片欢声笑语被拆掉来了，大家亲热地聚在一起，整个院子里充满了欢乐。

作者所写“怪事”之材料从何处来？读了这篇文章，我们不难发现，这是作者眼见亲闻的。正是作者耳有亲闻，才占有素材，写起来才真实具体、形象生动。