浅谈作文

作文作为初中语文考试中的重要部分，按分值来说就占据了很大的比例，写好作文能够为我们的成绩提高提供良好的基础。初中作文多以记叙文为主，如何写好记叙文呢？记叙文是简单的平铺直叙吗？当然不是，记叙文更需要我们的雕饰，需要我们以细腻的手法为记叙文注入生命，真切的感情塑造文章灵魂。而学生们的作文成绩得不到提高是很多方面的因素造成的，一方面孩子本身对于写作有着抗拒和抵触心理，俗话说“强扭的瓜不甜”，这样孩子的作文很难真切的注入感情；另一方面如果老师回避作文问题，松懈作文训练，那么孩子们更是开心，也随着松懈，一日不练不熟，三日不练生疏，在这样一个情况之下作文能力的提升便成了无稽之谈；再者家庭环境的影响也是必不可少的，很多家长在面对孩子写作问题上选择了用作文书代替自己的指导，就我个人而言是不建议把作文书作为提高孩子写作能力的工具，作文书始终是别的故事别人的技巧，容易让孩子产生固化写作模式，就像机绣永远没有手工刺绣有灵魂一样，家长们应该培养孩子的读书兴趣，在孩子写作遇到困难时，多带孩子出去走走，开发他们的思维与灵感，李白云游四海，方得凌云健笔，莫言阅历世间，才有渡河香象。因此学生写作能力的提高不单单是学生和老师的事情，家长也有着不可忽视的影响。以下我就浅谈初中作文写作的感想：

读书破万卷，下笔如有神

文化对人的影响是潜移默化，源远流长的。一个人下笔如有神的前提就是这个人笔中有墨，而文化的熏陶则是那笔中的墨，通过阅读潜移默化的对思维形成进行塑造，在阅读的过程中积累到他人优秀的词句，第一次借用他人的，第二次改用优秀的，第三次则可以化用为自己的，同时在一次一次的模仿中开始思索自己的写作方法，重新构建自己的写作结构。婴儿尚且知道模仿，更何况有独立行为能力的初中孩子们呢。文化对人的影响是根深蒂固的，更是不可磨灭的，对于写作能力的提高更是不可忽视的。

与其临渊羡鱼，不如退而结网

很多孩子在写作的时候总会出现标题不写，最后补上的情况，这是一种很明显的准备不充分的表现。对于写作大多数的孩子多为被迫写作，大脑中没有作文框架，这就需要学生在写作的时候完成提纲，这一工作很多时候被老师忽视被学生自己忽视，因为认为没必要，浪费时间，但是我想说的是提纲就像建房基础，在基础之上再谈房屋设计。在提纲中必须提现出自己的中心思想，因此题目的确定显得尤为重要，提纲中的题目可以很一般只需表达出自己最初的情感，不需要多么华丽的辞藻，其次整体是先抑后扬还是先扬后抑，再者第一段写景渲染还是开门见山，接着抒情还是叙事，叙事时哪些部分需要细腻妙写哪些部分需要情感处理，最后结尾需要表达的感情等等，这些都需要在提纲中得到提现，在这样一个框架之下，进行写作文章具有层次感，逻辑清晰，否则及易出现天马行空，层次不清的情况，学生容易想到哪写到哪，最后把写作变成一种凑字数或者是全篇无病呻吟。

嗜之越笃，技巧越工

卢梭说过“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”，这就需要我们老师和家长培养其写作兴趣，如何培养呢？大多数的人认为写作就是自己一个人伏案苦写、关门造车，其实写作是一件很轻松的事情，是李白在醉酒后的那随口一句“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”，也可以是李清照在睡醒后的句“知否，知否，应是绿肥红瘦”，因此对于写作不应该在家中，而应该走出去，老师可以多带学生进行野外写作，家长可以带孩子去旅游，写作是一门艺术，而艺术来源于生活而高于生活，首先我们要走进生活，积累写作素材。同时鼓励学生参加写作比赛，当然不是让他功利于写作，而是通过奖励获得动力，通过荣誉感巩固兴趣。

总之写作应该是一件快乐的事情，而不是一件任务。学生应该多看书，在阅读中丰富自己，老师应该发现每个学生的发光点，并且帮助学生发掘其优势补足劣势，家长则应该和老师一起培养学生的写作兴趣，而不是将老师认为是提高孩子写作能力的唯一人选。若是文化为基础，兴趣为导师，表扬为辅助，那么我相信对于作文提高有着不少的帮助。