前不久，读了这本《捕捉儿童的敏感期》这本书，书中的很多定义帮助自己定义了很多儿童的现象，收获颇多，把感触较深的几个点分享给大家。
（1）
孙瑞雪老师说“当儿童打人时，他不一定是真正要打你，只是他说“NO”的一种表达方式，他不知合适的表达是怎样的，你可以告诉他，他不喜欢不同意时可以说 不”。
读了这个点，发现很多老师和家长误解了孩子，当孩子用手重重的拍打了其他的孩子时，我们就自然的给孩子定义这是打人。
而，我们越跟孩子强调不要打人时，他们反而更喜欢去“打”别的小朋友。其实，这只是孩子的一种表达方式，他不会说不和不喜欢，所以，用拍打来表达。
这时候，大人需要作为观察者的角色，并去询问和倾听小朋友行为背后真正的原因。了解了原因之后，去引导和告诉自己，该如何正确的表达。
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（2）
“ 发脾气实际上是一种内在紧张感的外在表现，是儿童的需要没有得到满足而产生的空虚感的外在表现。”张瑞雪老师说。
我们太常看到孩子发脾气了，孩子发脾气了可能会大叫，可能会大哭。很多时候，面对幼儿的脾气爆发，大人可能手足无措。
那是因为，我们以为小朋友发脾气是无常的，其实很多时候不是的，我们只需要等孩子冷静下来去跟他沟通，问问他们原因，知道原因大人就知道该怎么去引导和帮助小朋友了。
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（3）
“儿童对秩序的敏感在他出生后第一个月就已经表现出来了。当孩子看到一些东西放在“恰当”的位置时，他就会感到兴奋和高兴。”看到这一点时，一定有很多老师和家长有共鸣吧。
今天还有一个家长跟我说，她的孩子有一点强迫症，很多东西一定要收好才会离开。其实，有这样现象的孩子不仅她们一个。
很多小朋友都有这样的现象，我们需要做的是，支持她的秩序感，让她自己做，让她们自己去收拾。孙瑞雪老师说“秩序感是一种心灵的需要，当它得到满足时，还会为儿童带来快乐”。
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非常喜欢这本书，学到了很多的东西。
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