前两天，抽空看了看女儿的作文。问题很多，最突出的，就是没内容，套话太多，甚至很多作文的程式化语言还保留着上世纪的文字色彩，毫无新意。
我问她这些都是怎么写的，她说老师出了作文题，就去网上搜一下，觉得哪个篇幅差不多，还算贴题，就大概照着模仿一下。添点减点换换形容词，凑够字数一般就会得A。
我当时就给她挑出一堆毛病——“写文章千万不能说“简直无法形容了”这一类的词，文字就是表达，不能完成表达就失去了原始的意义。
“妈妈对你讲，论作文套路，没问题，你的作文中规中矩，但是这样下去，你的作文和你真实的才情是脱节的。你平时那些脑洞大开的妙语连珠，其实就是非常个性非常新意的口头创作，现在你为了写作文而去写作文，不愿精心构思而是照抄网上的作文偷懒，那些有的是二三年级的，你六年级不去原创更高级更走心的作文，抄这些没营养的套话，这样的作文毫无意义。”
女儿的作文，字迹清晰，没有涂改，满张滿页，也许和其他的孩子们的作文比，态度是好的。但是里面的内容，令人捉急。就拿一篇《老师我想对你说》举例，她平时崇拜语文老师，一举一动都模仿，互动有趣有情也有料，有一次语文老师生病了，嗓子哑得发不出声，歉疚地对孩子们说：我凑和着讲，你们凑合着听吧。
女儿每次学语文老师讲话手势都惟妙惟肖，眼神慵懒姿态高贵，我问她为什么这么像，答曰：我喜欢语文老师，爱美，幽默，还俏皮，和涂山雅雅一样。
有一天女儿回家对我讲：“语文老师特别偏爱语文好的学生，有一次一个语文作业让她很头疼的学生转学了，她难掩兴奋，——那谁谁转学了吗？别人说，没，在那坐着呢，我们语文老师马上露出了尴尬而不失礼貌的微笑。”我当时就被女儿描述的情形吸引了，老师的真性情是那么可爱那么真实，她的表述完全抓住了精彩。
还有她的班主任也是天天像老母鸡孵蛋一样，踏踏实实地经营孩子们的作业，一项一项查，差了漏了一道一道地补，最后把自己都感动了，对我女儿说：我对自己的孩子都没像对你这么上心过……好可惜，这些真实发生的，生动的一刻，她都没有写，而是流俗的写了什么蜡烛园丁春风雨露，空洞无物，成就了一篇模式套路文，毫无色彩。
最后我对女儿说，仅仅为了偷懒不去构思，写作就是应付，写多少篇都是负担，永远也无法体会把思想汇成文字，来释放情感的快乐……从那一刻起，我就下决心，从今天起，我要给我的女儿讲作文课——先确立一个小目标，让她爱上作文，领略文字之美。
大目标是蒋方舟的妈妈尚爱云那句话：给我个孩子，我就让她当作家！
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