在2022年新课标出台后，大单元整体教学开始成为各大培训和教研的主题，可这些改革到底对教学有什么真正的意义？对学生又有怎样的帮助？
但这些改革的落实，全在一线教师，只有当每个老师都理解了改革的意义并真正实施的时候，才是有效果的。
作为一线教师，我自问没有很好的落实。
作为一名还是很负责的老师，我不是不想落实好，而是没有条件这样做。
所有的大单元、大主题、大情境，英语学习活动观中提到的在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新，似乎都是针对能力强的学生而言的。
如果连基本的单词都不认识，上课老师说什么都听不明白，又怎么去迁移创新呢？而这一点是核心素养中提升思维品质中提到的提升学生的高阶思维能力。
所以，我认为，要落实好新课标，首先还是要先夯实基础知识。
在真实的课堂上，我们会因为要照顾成绩中下的学生而花过多的时间在知识点的讲解上，而这个过程，对于学优生来说就是浪费时间。
可如果我们去上引导学生进行迁移创新，又会耽误学困生。
也许，分析到最后，问题的症结还在分层教学……
既然强调分层教学，为什么不能让学生先分层分班呢，或者走班？这样可以让每个能力水平的孩子都得到充分的发展和锻炼，不至于因为迁就部分同学而耽误了一些同学。且能力水平相当的学生在一起，也不会感到很有压力，可能会让他们更自在地表达。
可如果真这样分班，家长肯定会有意见，虽然自己的孩子是潜能生，但也想要和学优生在一个班，否则会担心自己的孩子成绩下滑，会“被带坏”，所以，应该还是十一学校的走班制最合理。
上课的时候孩子们可以走班，但其他时间我们又是一个集体，是一个非常包容、多元、各美其美的集体。
但现实的情况是我们没有十一学校这样的条件，这和多普普通通的学校，我们的孩子又该怎么教呢？我们到底要如何才能落实好新课标？
如果是展示课，我们会尽量去设计能体现新课标的活动，可常态课上却可能是在讲知识点……
也许这也是一个新的可以让我研究的内容：如何在分层教学中分层落实新课标
网友评论