做到这五点，你离名师就不远！

做到这五点，你离名师就不远！

全面推进素质教育是党中央和国务院为加快实施科教兴国战略作出的一项重大决策。全面实施教师资格制度,全面推行教职工全员聘用合同制,破除教师职务终身制,建立择优聘用、竞争执教的激励竞争机制,开展面向社会认定教师资格工作,拓宽教师来源渠道,吸引优秀人才从教,全面推进普通高中新课程改革,是为全面推进素质教育工作采取的一系列重大举措。

在这种情况下,使自己成为“教学能手”就显得更加迫切，它不仅应该是教师自身的一种崇高的愿望,更应该是教师自身的一种不懈的追求。那么该如何使自己成为“教学能手”以适应新的教育形势呢?依照本人的理解,至少应该重视五个方面。

一、重视提高自身素质

重视提高自身素质是使自己成为“教学能丰”的基础。没有这一环节,就不可能培养高素质的学生,教师自身的素质直接影响着教育教学的质量,这已经成为一个不争的事实。

作为教师,我们应该不断地提高师德修养,用高尚的师德去影响和感化学生；应该自觉地提高思想觉悟,用神圣的育人思想去培育和熏陶学生；应该自主地提高学识水平,用渊博的学识去武装和指引学生；应该自发地提高教学能力,用高超的能力去吸引和启发学生；应该自动地提高创新才能,用独特的创新去引导和优化学生；应该自有地提高科研意识,用科学的研究去带动和促进学生。

还应该不断地接受继续教育以便进一步熟悉现代教育理论,树立现代教育思想观念,拓展专业知识,精道交叉学科以及网络教学。要想使自己成为“教学能手”就必须致力于全面提高自身的综合素质。

二、重视研究学生心理

重视研究学生心理是使自己成为“教学能手”的前提。没有这一环节,就不可能挖掘出蕴藏在学生身上的潜在的创造性品质。按照学生心理发展的水平和特点,积极探索和选择适合学生心理需求的教学内容和教学方法,否则就会违反学生心理发展和需要的客观规律,从而使教学达不到应有的效果。作为教师,我们应该重视研究学生的心理。

我们应该积极研究学生的需要、兴趣和动机以便采用适合学生的教学形式；应该主动掌握学生的性格、情绪和气质以便因势利导,因材施教；应该持久培育学生的意志自觉性坚毅性和自制性以便促使教学内容的持续巩固；应该深入了解学生的爱好、情感和品质以便实施教学策略；应该细致探索学生的记忆方式、思维方法和想象形式以便实现教学目标。

另外还应该清楚学生都有着一种力求认知一致的心理趋势。我们在教育教学过程中应该从学生的积极肯定的方面入手,善于从学生的“认同点”出发,运用表扬、激励、暗示等有效手段去引导学生接纳所施加给他们的教学内容。不重视研究各具特色的学生心理,只顾千篇一律、按部就班地传授内容,就会导致教学的尽管省时但却低效,想使自己成为“教学能手”就必须致力于认真研究学生心理。

三、重视优化教学方法

重视优化教学方法是使自己成为“教学能手”的关键。没有这一环节,就不可能创造出最佳的教学效果。教学目的和任务的落实,教学内容和组织的实施最终都得体现在所采取的教学方法上。传统的灌输式或填鸭式的教学方法已经越来越不适应素质教育的要求。转变教学观念,优化教学方法是摆在每一位教师面前的一个中心问题,它已经显得刻不容缓!

作为教师，我们应该重视全力优化教学方法。教学方法的优化在于能激发学生独立思考和创新思维,能启发学生运用所学知识去分析和解决问题,能引发学生积极主动地参与教学过程和教学实践活动,能开发学生不断追求新知和不断开拓创新的钻研精神。

在实际教学过程中我们可视具体情况分别或综合采用启发式、讨论式、类比式、点拨式、评价式、综合式、变异式等有利于调动学生学习积极性、开发和培养学生创造力效能的教学方法。不重视优化教学方法就会陷入注入式教学的泥潭而不能或不愿自拔。要想使自己成为“教学能手”就必须致力于切实优化教学方法。

四、重视指导学习策略

重视指导学习策略是使自己成为“教学能手”的保证。没有这一环节,就不可能产生出良好的教学效果。教学是教师的教和学生的学双边统一活动的过程,它们的关系非常密切而不可分割。当前在实施素质教育尤其是新课程改革的阶段,学习策略问题已经被提上了重要议事日程,摆在了一个十分突出的位置上。

学习策略指导实质上就是指导学生学会学习,为终身学习打下坚实基础,也为最终真正提高教学质量铺平道路。

学习策略主要有情感策略、评价策略和认知策略三大部分。作为教师,我们应该重视指导学习策略。我们应该持之以恒且不失时机地利用可能的条件或场合对学生进行学习策略指导,让学生自觉主动做到:树立必胜信心,培育高涨情緒；制定科学计划,探索高效方法；发现无穷乐趣,知晓细微进步；提供真诚帮助,寻求合理援助；把握难得机会,参与有益活动；回顾每天得失,修正偶尔差错；总结成功经验,反思失败教训；注重透彻理解,渗透自觉思考；运用逻辑手段,借助丰富联想；调整不当思路,纠正消极习惯；培养学习欲望,提高创新意识。

我们们在向学生传授知识的同时应积极主动引导学生去感知、去认识、去探索、去发现,力求科学有效地揭示知识的本质和规律,也应该指导学生正确地去勤学、去温习、去思考、去运用,力求科学高效地掌握知识的内涵和价值。要想使自己成为“教学能手”就必须致力于全力指导学习策路。

五、重视培养创新才能

重视培养创新才能是使自己成为“教学能手”的核心。没有这一环节,就不可能反映出素质教育的要求。创新教育是现代素质教育的本质和灵魂。培养创新意识和创造才能是时代赋予我们教师的神圣使命。

作为教师,一方面我们应该重视培养自己具备创新意识。一个自身不具有创新意识的教师是不可能培养出具有创新意识的学生。我们应该摒弃应试教育观念,树立创造教育思想,明确创新教育目标,优化利于学生创造的教学方法,研究吸收现代教育理论,将创新才能的培养落实到教学过程和教学实践活动的每个环节。

另一方面,我们更应该重视培养学生的创新意识和创造才能。在实际课堂教学中我们应该鼓励学生积极参与,激发学生独立思考和创新思维,保护学生的好奇心和求知欲,引导学生自主学习,提高学生分析、比较、综合、判断、推理、想象、质疑概括、归纳、实践、协作等多种能力,尊重并保护学生的独立人格、探索精神和独创意识,并尽力促使学生养成持之以恒的终身学习习惯。一旦学生的创新意识增强了,创新才能提高了,那么教学目标也就容易实现了。要想使自已成为“教学能手”就必须致力于踏实培养创新才能。

总之,要想使自已成为“教学能手”就必须认认真真地、踏跸实实地重视以上五个方面并将它们付诸实践,这不仅是我们教师自身应有的不懈追求,更是现代素质教育对我们教师提出的严格要求。