说到当班主任，估计是很多老师觉得能不要做就不要做的事，因为班主任工作太琐碎太麻烦。经常也会有一些“不得不”的事情需要处理，不仅要管好自己的教学，更要带好班。带班，可真不是一件容易的事。所以每次当我听到有人说“我想当班主任”的时候，总是会无比敬佩。
与此同时，成为一名班主任又常常能够享受到一些科任老师没办法享受到的幸福感和成就感。比如今天我想分享的这个故事。
宸妹是我们学堂一个活泼有主见的女孩子，平时话不算多，但我知道这是个很会思考的孩子。我总是能看到她在用心地观察着身边的人和事，总是能够在事情发生时，主动且勇敢的承担。
昨天我布置了一个语文特色练习，让孩子们利用课堂上学会的“3+1”法去解读一篇新的课文，并把思路写下来。宸妹的作品是这次中最好的作品，我不吝于我对她的肯定和表扬，也将她的作品投屏于电脑让全班同学向她学习。从她扬起的嘴角，我知道她心里乐开了花。紧接着，我请她作为小老师跟同学分享课文。
被我这么突然一邀请，她紧张了，但是依然能够让全班同学一起读，读出课文第一自然的语言传递出来的松鼠的漂亮，能够抓住第四自然段的动词感受松鼠搭窝的熟练。虽然这是第一次成为“小老师”，虽然并不完美，但这个经历似乎点亮了些什么。
中午吃完饭，宸妹突然跟我唠嗑“我长大也要做老师。”我笑着认可她，她又接着说：“我要做一个语文老师，要做班主任。”我笑着调侃到“你想法可真多，胆子不小哦，还想做班主任。语文老师好当，班主任可不好当哟！”
她满脸认真地回应我“我喜欢呀！喜欢就可以做得好。”
我不知道孩子的这个梦想是一时兴起还是真的如此期待，但在那一刻我在她眼里看到了光，似乎也看到了我自己。
“你现在11岁，希望15年后，我还能继续做你的老师。”
她听懂了我这句话的含义，补充道“那我还想做外小的老师，15年后，我们还在这。”
那一刻，我觉得我点亮了这个孩子，而这个孩子点亮了我，也让我有了一份新的期待和努力的方向。
我想，如果十五年后我们再相遇，以师生的身份再走到一起，那这辈子，我们一定就不会再分开。
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