《生活中的启示》习作指导与讲评（一）

《生活中的启示》习作指导与讲评（一）

      在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把小学生写事作文这些小事作为材料来写或作文呢?小学生写事作文应注意以下几点：

一、选择恰当的写作材料

      选择恰当的写作材料是习作的基础。首先，选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的题材，最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。只有这些真实可信的材料，才能表达出内心的真情实感，写出的文章才能有说服力，才能打动人，才能给人以启迪，才能引人入胜、引起共鸣。一味地拿别人的事例，就像镜中月，水中花，吸引不了读者，比如在指导六年级下册第四单元习作“学会保护自己”这一主题时，我发现学生大部分都写“智斗敲门的陌生人”，自己没有经历过，硬是生搬硬套，就显得毫无新意；其次，要选择典型的材料。选择典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质，最能说明问题的材料，选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。再次，要选择新颖的材料。新颖的材料，指新鲜、活泼、独特，使人耳目一新，有感受有收获的材料。因此，选材尽量选择那些别人没有写过或很少写过的材料。

      生活中不是缺少“新与美”，而是缺少发现。因此，我们平时要耐心观察，注意在生活中去发现和寻找新颖的材料，只有这样，才能使文章更贴近生活，更具有时代气息，才能够达到寻美习作，以文炼人的目的。

二、精心安排写作顺序

      写事作文要运用顺序、倒叙、插叙的记叙方法。（对小学生而言，一篇作文用到其中一种方法就可以。）合理安排习作顺序，有时会产生出其不意的效果。

      顺序：是按照事情发生的原因、过程、结果依照次序叙述出来，运用顺序可使作文思路清晰、脉络分明、有层次感。弊端是有的孩子可能语言啰嗦，没有主次，文章读起来索然无味，像记流水账。

      倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。运用倒叙，把事情的结果放前面，可以激发读者的阅读兴趣，让读者想知道怎么会发生这样的结果呢？可以吸引读者的眼球。弊端是有的孩子不能做到首尾呼应，让作文缺乏完整性。

        插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。比如：《凡卡》中，小凡卡在给爷爷写信中就插叙了“和爷爷守夜”、“砍圣诞树”两件事，回忆苦中之乐更能突出学徒生活的悲惨。插叙是为了让作文的内容更丰富，插叙属于次要内容，是为主要内容服务的，是为了让人物性格更鲜明，事件更深刻。弊端是有的孩子，写着写着思绪纷飞，分不清主次了，把主要的人物事件扔一边，去写次要的了，结果反客为主了。

      合理巧妙地安排写作顺序，能为文章增色不少。

三、生动具体是王道

      写事的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物，这是写文章的重中之重。

语言描写

      语言描写有对话和独白两种:

      对话是两个人或几个人的谈话，独白是人物的自言自语。

      语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。

      对话描写有四种形式：

      说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活使用，避免死板。

动作描写

      动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。看一个人，不仅要听他怎么说，更要看他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？

      首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。其次，要写准确。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。

心理描写

      心理的人物内心的活动，是无声的语言。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。

      心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。

      学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。

　　心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。

　　（1）提出问题，引入所想的内容。

　　（2）使用假设，流露心理活动。

　　（3）字里行间，流露着“想”。

　　（4）直接抒发心中所想

四、启示水到渠成、画龙点睛

      在充分记叙事情之后，悟出的启示也就水到渠成，自然而然地流露了。这是文章的升华，字数不宜过多，但要起到画龙点睛的作用。

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