最近教学小数的初步认识，在教学简单的小数加减法时，我打破常规，没有像以前那样教师讲学生听的模式，今天新课浅显易懂，我准备让孩子小组合作讨论交流，调动每个孩子的思维力，自学新课。我首先出示几道整数加减法题目，复习回忆总结整数加减法的法则，让孩子自己主动探索小数加减法的方法，同时利用小组合作的方式，因为学生有了前面整数加减法的基础，完全可以利用知识的迁移规律自学。我完全放手让孩子合作交流讨论探究。
让学生小组合作讨论交流计算小数加减法的方法，本着这几个问题：（1）竖式怎么写（小数点对齐）（2）从哪里算起（按照整数加减法的方法去算）（3）观察得数的小数点（得数的小数点要和横线上的小数点对齐）。学生有了主线捋着，加上小组合作帮助，个人思维力激发出来了，凝聚成集体智慧，轻松的总结出小数加减法的法则：各数的小数点对齐，按整数加减法的法则进行计算，注意得数的小数点要和横线上的的小数点对齐。这是每个小组汇报后逐渐总结出来的。虽然一节课的时间过去了一大半，远远比往日的老师讲学生听占用时间多，但是孩子自己动脑思考出来的结果印象深刻，也最有意义。更充分提现了思维课堂的有效性。
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本文标题：简单知识点体现思维课堂的有效性
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