三十多年的教学生涯中，我曾经历过无数次的教学改革，但经历的有专家亲自深入课堂对学生亲自指导培训、对老师亲传亲授亲帮亲带的教学改革，还是第一次。我觉得 学本教育真正是以“学生为本”，整个课堂以学生为主导，学生参与率高，教学环节衔接自然，使课堂变得高效。具体特点有以下几点：
第一、学生的主导性。学本教育的理念就是以学为本，以学定教，以学促学。整个课堂，学生是主导者，科代表是学术助理，是课堂的组织者，每一组的学科组长分配任务，组织讨论，督促学习。学生们人人参与，积极性高，主动性强。老师只是大同学，帮助同学解决疑难问题。实现了“从以教为本到以学为本”的转化。
第二、讨论的时效性。以前我上课也让学生讨论，但是把问题直接抛给学生讨论，看起来也热热闹闹，但讨论的内容有限，现在是先把问题给学生，学生独立思考后再讨论，讨论是集思广益，自主解决问题，组内不能解决的，写到黑板上，让别的小组现场解答，最后还不能解决的由老师也就是大同学帮忙解决。我们语文组的卜老师要求学生回答问题必须高效，从座位上站起来就开始讲，不能耽误学生的一点时间，并且语言要简明扼要，干脆有力，不能有废话， 不能拖沓，让讨论真正发挥它应有的作用。
第三、课堂的高效性。学本教育运用大课堂的形式，第一步让学生先读课文，做标记，第二步做知识的整理，第三步合上书本完成老师设计的问题，第四步讨论解决问题，第五步有老师解决疑难，第六步学生复习几分钟后，当堂进行能力测试，两课连排保证了流程完成的时间，做到了当堂知识当堂掌握，保证了教学效果。
本质上讲，我感觉“学本教育”和我们的161课堂理念上、流程上是一样的，学本教育就是161课堂的拓展和延伸。我觉得真正认真操作落实一定会有成效。不过，要真正收到成效，老师课下的工作量是很大的，老师必须设置出高质量的问题，必须把高考知识点有效渗透到课堂中去，并且还需要学生的全力配合，才能让成绩体现出来。改革的道路总不是一帆风顺的，不过，不管有多大困难，我也要坚持下去，争取尽自己最大的努力，也为二高的腾飞增添一份力量。
（作者：汝州市二高高三尖刀段语文教师 李爱品）
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