2024.12.14 周六 晴
《学习的格局》阅读记录：
美国教育心理学家布鲁姆首创的“教育目标分类学”，他把认知领域的教育目标分六个层次：知识、理解、应用、分析、创造、评价。
布鲁姆教育目标分类学
知识处在最底层，需要的相关学习概念是记忆、识别、陈述，而理解处于倒数第二层，需要比记忆知识更高级的三项能力：
语言转换能力，如用自己的话把刚读的故事复述出来；
解释和说明能力，如把实验的步骤概括出来；
推断能力，可以把新学的知识与过去学过的知识连接起来。
中小学基础知识学习阶段，孩子理解能力差，主要因为基础知识或概念掌握不够牢固，也就是最底层的知识基础没有打好。
打通理解力：
培养孩子的聆听能力；拓宽孩子的学习场景。
在孩子的基础知识库里，不仅包含学校里的学科知识，还包括他在生活中积累的各种实践知识，拓宽孩子的生活圈、阅读圈、交友圈，越丰富的见识越能帮助孩子深入理解人、事、物。
如何有效提升孩子学习的理解力？
1、鼓励孩子关注自己的理解过程。和孩子一起检索“懂”和“不懂”的地方，慢慢地孩子会对自己的理解过程产生认识，不怕谈论“不懂”的内容和事物，相反会把“不懂”看作和父母和伙伴一起探讨的好机会。如果他时不时地找你一起为“不懂”而发现答案，那么他已经为自己建立起一个查找“不懂”的学习习惯了。
2、练习围绕所学的内容展开提问；
3、多用思维导图，让孩子看见理解的线索；
4、为孩子示范剥洋葱的学习态度，为孩子示范自己如何不轻易放弃钻研一件事的学习态度。
对学习内容的理解和不理解，不应该是评判孩子学习质量的一个终极标准，因为这两者是可以互相转换的。当孩子不理解某些学习内容时，父母可多想想如何用工具、方法、体验和实践四个方面帮孩子“看”到“不理解”发生在哪里，理解问题的线索又藏在哪里，如果孩子能找到帮助理解的线索，还能把自己熟悉的事物与不理解的事物联系起来，那么“不懂”就开始向“懂”迁移了。
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