“两个只要”与记录、探究、积累、成长——我的班主任工作故事 47170309（一）5:59~
第一届当班主任，是在参加工作的第五个年头。虽然已经教过一个循环（数学*三年），并连着又教了一个初三（年级），但是，对当班主任来说，仍然是一头雾水——没有经验、没有方法、不知道怎么做，一定能当好班主任，自己做起来也难免眼高手低。好在自己毕竟已经有了四年的初中数学从教经验，只是在班主任工作方面，还是十分的欠缺。不过好在年轻，乐于探索，有十足的热情与干劲儿。
“只要对学生成长有利”、“只要累不死我”、“只要我能想到的并认为可行的方法”，我都愿意在自己的班主任工作中去做、去实验。遇到问题，随时改进。
鉴于大学三年自主日记，对个人成长的作用，我从学生报到的第一天开始，就要求本班学生写“每周文题”，并布置了第一周的文题:“我想……”——学生至少有了六年的学习经历与经验（上世纪八十年代*小学升初中，不但要考试录取，因当地只有一所中学，每年都至少有五十甚至一百左右的学生被“刷下来”）
每周三四给出下周的文题，下周一上课之前早自习交。批阅总结并装订成册，进行收藏。<~6:48> 47170318（三）12:37~ 寒假组成学习小组 改成“自由文题”，照交不误。学生写周记、交周记，一直到学生取到毕业证为止。学生毕业考试后，还要求回顾总结三年（提倡 9 年）来的学习感受、经验、问题、建议，形成文字，要求不少于 1000 字，交给班任，以领取毕业证。
第 1 届学生，由于学生程度普遍比较低，学生汉字写的普遍比较难看，所以根据学生情况我就要求学生每周写一篇小楷，在班级后墙上每周一展。
墙报上有每日一题（数学），早晨上学由学生写在板报上，下午放学时解答。
名言谚语每日一则，第 1 周由班任带头，第 2 周从学习好的开始，全班学生轮流每人一天，全班每人一个专用本，用于积累收藏。
班主任共做了七届，学生的周记也坚持抓了23年。数学教师当班主任，持续抓周记，正应了“教学相长”的原则，学生、班任，一起成长。对概括能力、表达能力、探究能力、创新能力等的提高，都会有促进作用。引导学生投稿，参加作文竞赛，屡屡有获奖者。作为教师，1997.6代表尚志参加黑龙江省教育学会第十五届年会（大庆）。还获得了1997年哈尔滨市教育教学科研积极分子奖励。2002年晋升为中学数学高级教师。2016.6参加保定中国共产党员日记博物馆首届日记研讨会，每年一届，2018年被保定日记博物馆聘为日记文化研究员。2018.3.19总结自己34年的教育教学经验，行文《两法*三自*六字诀》，代表尚志（三个指标之一）参加上一级基础教育成果奖评比。 2019年黑龙江省国学教育学会*日记专业委员会主任。
日记、周记，是对学生健康成长，有重要促进作用的得力工具。希望有更多的班任、语文教师，加入到抓学生持续写日记、周记的行列队伍里来，教学相长，与学生一起成长。
~47170329（日）14:24
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