北京市教科院评价中心来访 共同探讨教育评价技术
2月26日下午，北京市教育科学研究院—北京市教育督导与教育质量评价研究中心到访公众教育进行调研交流，北京市教育督导与教育质量评价研究中心副主任张咏梅博士、北京市教育科学研究院的各位专家，与公众教育创办人张勇博士及公众教育相关同事共同参与了交流活动。他们就当前我国的新型教育评价、前沿测评技术等问题进行了深入交流与探讨。
北京市教育督导与教育质量评价研究中心张咏梅主任向大家介绍了北京教科院评价中心的设立、建制、内部科室构成、这些年的测评研究、测评涉及领域等情况后，张勇博士向大家介绍了公众教育测评技术研发的缘起与过程，以及公众教育的发展历程。
公众教育以ACTS学业评价、PCTS潜能评价技术等以及多元大数据分析技术等为主打评价业务技术，从理论到技术，再到实证，都做了长期的扎实功课，是团队26年研发、12年实验的科学结晶，得到长期实践的验证，无论是在教育主管部门的决策与管理上，还是在学校教研、教学、辅导、招生等方面都有着广泛的应用。ACTS对学生的个体发展、教师的教学改进、学校的教研教管，都能起到很好的促进和推动作用，在全国教育行业引起关注，是目前国内唯一得到教育部中小学教育质量综合评价改革实验认可的教育评价技术。
ACTS学业评价技术，以中国新课程标准提出的“知识与技能，过程与方法，情感与价值”的三维目标和学科核心素养为基础，以教育目标分类学、认知建构理论、多元智能理论等为理论依据，以认知诊断理论和多维项目反应理论为应用，结合教育领域、心理学领域最新的研究成果，包括对非智力因素的研究成果以及三位一体脑理论等，形成了一个以“知识、技能、能力”为显性维度，以“方法、过程、策略”以及“情感、价值、态度”为隐性维度的三维测量评价模型，是当前国际最新型的教育评价技术，是符合素质教育理论和实践的国际最新型学业评价技术。
张咏梅主任一行对ACTS等评价技术给予了高度肯定，并就该评价技术的试卷要求、知识属性、认知属性、模型、算法等理论与技术性问题进行了热烈讨论，对ACTS环环相扣的学术风格，深入、丰富的理论和技术内涵和研究者长期认真严谨的专业态度给予了高度赞扬。
张咏梅主任向大家介绍了北京市教科院评价中心今后基于核心素养的研究工作和发展规划。双方对中国今后的教育评价前景态度乐观，期待在今后的工作中能够有机会达成合作，共同解决在教育评价领域一些亟需解决的实践应用问题。
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