继续践行四个不停

题目:继续践行“四个不停”

字数:2900

日期:2023年03月19日

“一个人的眼睛总归是有限的，一个人的生命也总归是有限的，书本恰好提供了更多的无限。”----杨绛

阅读杨绛的这句话，很是认同。人的一生，由于时间、身体等原因注定去不了所有想去的地方，然而，书可以帮你达到心愿。

闲暇时间，喜欢静静地躺在沙发上，捧起书本，阅读喜欢的书籍，无奈总感觉时间不够用，因此，所读之书，也不太多。寒假的到来，让我如愿所偿。

由于身体原因，让我在养病的同时，这个寒假也完成了几本书的阅读。这个假期陪伴我的书籍有《重读苏霍姆林斯基》、《重读陶行知》、《教师成长力专业素养发展图谱》、《未来教师》、《杨绛传》、《我与地坛》、以及在读的专业共读书籍《追求理想的教学设计》。

读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话。----歌德

《重读苏霍姆林斯基》《重读陶行知》这两本书的阅读，让我通过李镇西老师的文字感受到两位伟大的教育家、思想家的教育情怀。

一、《重读苏霍姆林斯基》

《重读苏霍姆林斯基》让我在继《给教师的建议》一书后，在李镇西老师的解读中，又一次让我感受到一位昔日伟人用他那具有穿越性的眼光洞察着数年之后的教育。苏霍姆林斯基教育思想的精髓是相信孩子，把整个心灵献给孩子。顾明远在序中写到：“学生”是被塑造的对象，孩子是人，有自己的精神世界，教育只是促进孩子精神世界的发展。教育要尊重孩子、信任孩子、理解孩子、充分认识孩子自身的能力。

每一个儿童身上都蕴藏着某些尚未萌芽的素质。这些素质就像火花，要点燃它，就需要火星。

                                                                                                      --苏霍姆林斯基

苏霍姆林斯基的一生总是和儿童在一起，一起学习，一起玩耍，一起生活，不断地点燃儿童才能的火星，放出灿烂的火花。

阅读此书，能够感受到苏霍姆林斯基对教育的情怀，对孩子的爱；通过李老师对苏霍姆林斯基教育思想的解读，以及自己和学生之间的故事，我们也不难发现，他也在用自己的行动，践行着这位思想家的教育思想。

二、《重读陶行知》

李镇西老师说苏霍姆林斯基和陶行知是他的两位精神导师。《重读陶行知》一书，让我了解到陶行知先生是伟大的人民教育家，著名的平民教育家、社会活动家，其教育思想对中国教育史有着深远影响。他最大的心愿是希望全中国人民都有受教育的机会。他扎根在中国的田野上，亲自办学校，用脍炙人口的理念，诗化的语言，击中人心。他所创办的乡村教育，为乡村振兴铺路，成为改造民心的途径。

李镇西老师在本书中提到了陶行知教育思想的主体，就是生活教育，而生活教育的核心主张就是理论与实践的合一。他还主张：“竭力把知识分子变成工人，把工人变成知识分子”因此，他在办小庄师范的时候，当初入学的学生如果不会烧饭种菜，是不能被录取的。此时想来，亦如我们的劳动实践课。

如果说这两本的阅读，在不经意间触动了我的内心，让我认识到自己身为一名教育工作者应该拥有的教育情怀，那么《未来教师》《教师成长力专业素养发展图谱》两本书则为我的个人成长以及带好团队指明了前进的方向。

三、《教师成长力：专业素养发展图谱》

“建议你好好读一读《教师成长力：专业素养发展图谱》（郝晓东著），这本书简直就是给你写的，我越看觉得你最值得看。”有一天，我的精神导师发给了我这条消息，然后，他又发来了他的读书笔记。每一页密密麻麻的写着他摘录的句子。看着他发过来的封面以及摘录的经典句子，似乎引起了我的共鸣，我马上下单购买了此书，等书到手后，便迫不及待的翻阅了起来。此时，心中也因为有一名人生导师而欣喜。

这本书是新教育网络教师学习中心执行主任郝晓东所著。他分别从认知决定职业境界、阅读滋养生命灵气、写作驱动专业发展、反思促进生命觉醒、管理提升专业水平 、榜样揭示自我镜像六个方面来写的。

1.坚持自己所做的

“给人以火炬者，心必怀火种”。阅读此书，仿佛在和他当面交流。朴实的文字，洞察的心理，让我感觉他等洞察我们的一举一动。“人生差距是怎么拉开的”“成长的内驱力从何而来”“教师为何要提升专业性”“一位卓越教师的成长范式”等章节，均能引起我的共鸣。

社会在发展，人们的认知也在发生着变化。有的老师对待工作兢兢业业，毫无怨言；有的老师对待工作虽然认真，然而遇到额外的工作不去接手，他们只停留在自己的一亩三分地；还有的老师……，其实仔细去想，每个人都有各自的生活重心，因此对待工作的态度也不一样，我们也不能说孰是孰非。然而，时间和精力花在哪里，哪里就有收获。阅读这些章节，让我又一次感到自己的选择和坚持是正确的，在人生迷茫的时候，给自己找一个精神榜样，会让自己变得更加积极、阳光。

2.尝试走向专业化

“专业阅读--站在大师的肩膀上前行；专业写作--站在自己的肩膀上攀升；专业交往--站在团队的肩膀上飞翔”新教育提出的“三专模式”在本书体现的淋漓尽致。“专业教师与业余教师的四个差别”“专业阅读的六个选择”“教师阅读要有专业性”“以专业学习促进教育实践”等章节，让我认识到，唯有聚焦，才能有所收获，才能显得忙而不乱，才能让自己迈向专业。

以前的自己，虽然爱记录，但是，总是没有聚焦，分类太多，一会儿生活随记，一会儿心灵感悟，一会儿读书心得，一会儿又是教学分享。阅读这些章节，让我又一次明确了以后的发展方向。

如果要说，还有许多，总之，此书的阅读，不仅解决了我的部分疑惑，还让我又一次反思了自己，以后不断践行、也争做一名知行合一的教育者。

四、《未来教师》

此书从“读写击溃虚无”“创造突破局限”“精进守护初心”“求知彰显生命”四个方面进行记录。以教师教育为中心话题，以专业阅读、专业写作、专业交往为理念，紧扣职业认同与专业发展，探析了中小学教师成长奥秘，提出了系列针织拙见。他毫无保留的分享，语重心长的话语，充满了对年轻教师的殷切期望。是初入职场教师的最佳读物。阅读此书，也让我对工作室成员的培养方向有了更加明确的目标。

机遇其实给每个人都是公平的，然而，我们是否能够抓住，均取决于平日。“不要去追一匹马，用追马的时间来种草，待到春暖花开时，就会有一批骏马任你挑选。”这句话，让我感受到一种前进的动力。郝老师在本节梳理来自己的写作史，总结了自己写作高峰的四个原因：一是有充足的时间，二是是都了优秀的同行者的指引、三是有了海量的阅读和专业阅读作绩点，四是通过指导大学生对教育教学达到了一种存在性领会。

和郝老师相比，我们的作品就是简单的记录，但是，在记录之前，先要有大量的阅读以及细心的观察作根基，我们不必强求自己刚开始写的多好，我们可以先种大量的“草”，等到“草”茂盛了，“马儿”也就来了。在写作中，我们还可以结交许多志同道合的朋友，彼此鼓励，共同成长。

读书可以充实我们的思想，可以丰富我们的情感，可以教给我们本领，可以纠正我们的过失，在书籍中，你可以真切地感受到生活原本是如此美好。卧床休息的日子，感谢这些书籍的陪伴，不让我的生活显得孤单。静下来的日子，才能体会到读书的乐趣。

希望自己能够坚持践行“四个不停”，不惧过往，向阳而生！

阅读喜欢的书籍，记录自己的所想，拥有清晰的目标，践行曾经的诺言！阅读的路上，希望我们能够坚持下去！

这两本书是假期申请加入新网师2023年春季班《教师的专业阅读与写作》这门课程后购买的书籍。拿到它们，迫不及待的打开阅读。