为了肯定“现在”而去肯定不幸的“过去”——“虽然经历了那么多的事情，但现在这样已经不错了”。
心怀“如果在理想的学校遇到理想的老师，自己也不会是现在这样”之类的想法，打算活在假想之中。
人人都是“我”这个故事的编纂者，为了证明“现在的我”的正统性，其过去往往会被随意改写。
过去根本不存在。你所说的过去只不过是由“现在的你”巧妙编纂出来的故事而已。
教育不是“干涉”，而是“帮助”其自立。
假如抛开“自立”这一目标，教育、心理咨询或者工作辅导都会立即变成一种强迫行为。
问题行为的五个阶段：称赞的要求、引起关注（恶作剧or扮演无能）、权力争斗（反抗or不顺从）、爱的复仇、证明无能。
比起自己的存在被无视，被批评要好得多。
——以上摘自岸见一郎 古贺史健《幸福的勇气》
网友评论