执着奋发，圆满落幕
——八班中考成绩分析
一、中考成果
本次中考8班630分以上1人，600分以上6人，523分以上20人，特长生通过3人，共计23人过线。A+B人数：语文25人，数学30人，英语28人，物理28人，化学27人，道法25人，历史26人，体育39人。
二、班级分析
8班参加中考43人，学生原有基础薄弱，差距较大。有的学生积极乐观，有的冷静稳重，有的调皮活泼，有的沉默少语。在学习上，大部分同学都有一个热爱学习的心，会给自己制定计划，会劳逸结合，只是执行力不足。在习惯上，学生大多数能按时进班上课，完成作业，认真做笔记，只是在完美程度上有所欠缺，有时会放纵自己的行为，出现迟到、睡觉、不写作业的情况。作为班主任的我会对此严格要求，除非是提前说过，这也导致学生会产生退缩心理，不敢实话实说。而在行为上也就会出现反复的情况。
三、成绩原因分析以及改进措施
1. 自然融洽的师生关系
我会通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬和信赖，而学生对我的尊重和信赖，又可以激发我更加努力的工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。我也对所有的学生一视同仁，把所有的学生都看作是平等的个体。在教学过程中，我记着要用教师的教促进学生的学。因此我们师生关系密切、感情融洽。这对于学生三年来的成绩提升有很重要的作用。
2.贴近内心的班会设计
不论是班会课还是课前讲话，我都希望能上出学生喜欢，自己满意的课。因此在备课的时候，我会刻意寻找有趣有意义的社会热点或名人故事，让学生能够注意力集中到我所讲的内容上，从而更好的掌握知识，锻炼能力。当然，三年下来，我赢得了学生的喜爱，但是却也慢慢意识到，让学生吸收老师所讲知识一个方面，还得让学生自己去学去感悟。因此我也应该探究新的道路，来让学生和我一起创造出具有意趣的班会内容。
3.文化育人的管理方式
在初一时，我常展开班规学习主题班会，进行小组分数量化考评。一度有学生被量化分数吓得不敢来学校，因为觉得自己迟到的次数太多了，扣分太多，无颜面对组员。初二是学生的分水岭，积极的同学为了挣分拼尽全力，对自己不自信的同学则以躺平安慰自己，班级也确实常有问题学生出现屡教不改的情况。到了初三，到了一切都要看分数的时候，我才发现，之前的“事前强调，事后检讨”的处理办法行不通，我转而公开表明，一切以中考为重心，所有破坏班级学习氛围、影响老师上课的行为将严惩不贷。因此文化育人，自我意识的强调对于初三学生渴望赢得尊重，提升学习自觉性有很正面的影响。
四、总结
过去的辉煌与泪水都化作了自己成长的养分，三年来与学生共同的执着奋进，在此刻已经圆满落幕。那些和学生一对一谈话的时刻，那些和学生共同研学欢乐的场景，那些和学生激烈探讨的日子已经结束。过去的还有遗憾，而我会在未来继续执着奋进，对自己高标准严要求，使得自己的管理能力和教育能再上一个台阶，培养时代新人！
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