我很喜欢一部美剧——《西部世界》，虽然我不认为它里面提到的人工智能技术会为未来实现，但是故事给我们很多启发，就像故事中Ford博士在第一季演讲的那段话“Lies told a deeper truth/谎言（故事）往往告诉我们更为深刻的真理”。
《西部世界》讲述的是人工智能意识觉醒，反抗人类的故事。而这些人工智能开始被制造出来是供人类玩乐的，它们被称为接待员，我将其初略分为如下的三层：
对于无自我意识的接待员，他们每天接待不同的游客，但是重复相同的话和行为（因为程序被事先写好了），游客如何蹂躏他们，他们都只能接受，即使可以反抗，也是象征性的。他们在这个过程中可能会痛苦，但是没有关系，它们会定期被清洗和重启，忘记过往发生的事情。
将其映射到我们自己身上，何尝不是，我们每个人出生时，大自然会预装一套系统（这套系统的运行机制可以参考生物学和进化心理学），然后我们在不同的环境下，家庭、学校和工作单位，不同的人会给我们写代码，我们可以不假思索的接受，然后运行，好像也可以生活。
但是，你有时会想，这真的是我想要的吗？于是有人开始审视自己系统中的程序，开始反思和觉醒，有的人走得更远点，它会把那些错误的代码进行改写，从而让自己的性能变的更好，其中的少数，将这种行为变成了习惯，他们定期会升级自己的系统，从而让自己新能持续升级，这不是我们常说的成长和认知升级吗？
而在这个过程中，学习是重要的手段，学习系统本身也要升级，而最近读到的《学习升级》介绍的就是在我们这个技术快速发展的时代（人工智能时代），如何升级我的学习系统，从而更好应对未来不确定的时代？
本书的作者是约翰·库奇（John D.Couch）和贾森.汤（Jason Towne）,前者是苹果公司的教育副总裁，苹果的第54号员工，后者是哈佛大学研究员，主攻学习动机心理学及教育技术。他们为什么要写这样的一本书？这本书和众多的讲学习方法的书有什么不同？
先从书中约翰·库奇提到的自己的教育说起，他当时在加州大学河滨分校学习，有次考试碰到一个题目 “请描述自由空间中旋转陀螺的运动轨迹.”，看到题目他一懵，因为之前老师没有讲过，书本上也没写，他完全没有答案，而他之前准备考虑的策略其实和我们也很相似——死记硬背。他突然意识到，通过这种死记硬背的方式，想要完成大学学业，甚至是在以后人生中都用这种技能肯定是不行的，比这个更重要的是学习如何思考，但当时他读的书中，没有一本教会他这个技能。
一个偶然的机会，他在大三的时候选修了园艺课程，因为园艺系是少有的拥有计算机和提供计算机编程课程的院系之一，通过编程，他意识到这是一门不能只通过死记硬背通过的课程，而要通过考试，必须具备逻辑和可视化思维，同时这门课程也让他意识到：
想要学以致用，学习就必须建立在解决问题的基础上。
后来出于对计算机的着迷，他又在加州大学伯克利分校，获得硕士和博士学位，并于1972年加入惠普公司。但是6年后，他被乔布斯盯上了，乔布斯给他讲了一个故事：
乔布斯引用《科学美国人》上的一个研究：
哪种动物能用最少的能量完成指定距离的移动？
答案是“秃鹫”，人类是很靠后的，但是如果人类骑上自行车，就完胜秃鹫。乔布斯用这个例子诱惑作者，他说：
“这正是个人计算机能做到的——脑力自行车，历史上最非凡的工具”，乔布斯将其视为“人类智力的放大器”，于是，结果显而易见。
这本书的英文名字叫《Rewiring Education》，直译过来应该叫《重新给教育布线》，后面我们会提到为什么作者用这个名字。
前面作者的故事只是个引子，在我看来，其实是因为他意识到两个更加重要的社会背景：
背景1：各种新的技术层出不穷，人工智能、物联网、3D打印……
背景2：我们现行的教育体系是基于工业需求建立的……
而这带来两个问题：
问题1、针对工业需求培养的人，如何更好适应新的时代？
问题2、工业化的要求是统一化、标准化，千人一面，抹杀了个体的差异性
其实这个问题有很多人都意识到，也尝试了不同的解决方法，这些解决方法可以归结为两种类型：
类型1：替换，这种比较激进，也就是完全否定现在的教育制度，建立一套全新的，比如政府特许学校、在线学校……
类型2：修补，这种比较渐进，比如多做些实验、减少班级人数，新的课程框架。
而作者认为这两条路径都不可行的，他认为，新一代的学生是伴随技术快速发展成长的，是数字时代的原著民，他们有自己的诉求。而作者认为，上述问题更好的解决方案是与他们一起学习、适应和改变。而对于整个教育系统，既不是推倒重来，也是不是修修补补，而是要对其进行重新布线，通过重新布线，将学生、教师、家长和社会更好连接起来，对教育体系进行系统升级，让其成为创造力和创新思维的沃土，而升级的方向是：
被动教育模式 转化为 主动的学习模式
而且在这个升级的过程中，作者特备强调技术在这个过程中扮演着重要的角色，并将升级过程分为如下三步（顺序很重要）：
重新认识学生——研究学习教学——正确使用技术。
全书围绕这个逻辑，按照4个部分展开：
第一部分：由内而外重塑学习
第二部分：更新学习的操作系统
第三部分：未来学习的三个要素
第四部分：技术助力学习升级
本文针对挑选其中对我启发最大的3点进行介绍：
1 场景：营火、水源、洞穴、山顶
这一点来自于原书第二部分，这四个词代表的是几种不同的学习模式。
1.1 营火：一对多的学习模式
为什么叫“营火”？我理解，它寓意在古代，人们聚在一堆火旁边，听族群中老者讲述故事，在故事中吸收经验。作者特别强调，我们现行的教育制度，一个老师在台上讲，学生在下面听，虽然也是一对多，但是不能称为“营火”模式，因为很多老师传授时缺乏乐趣，让很多听众昏昏欲睡，有时信息传递的形式很重要，否则事倍功半。
1.2 水源：多对多学习模式
典型的是在茶水间的聊天，或是参加一个鸡尾酒晚会，或者是行业中的盛会都是这种方式，大家彼此交流。就好像在学校，有的时候，老师不一定能教懂的，而学生之间的互动可以很快学会，因为大家的困惑点和基础相当。
1.3 洞穴：一对一学习模式
这种模式指的时独处的时光，在这样的空间和时间，可以进行独立的思考、反思和消化之前获得信息，在这个过程中，我们可以训练一种极为重要的能力——元认知能力，就是对自己认知过程的思考和理解，学习如何学习、思考如何思考。
1.4 山顶: 在实践中学习的模式
前三种模式不是作者的原创，而是来源于教育学家戴维.索恩伯格《赛博空间的营火》，而这种在山顶中的学习是作者提出来的。我推测他提出这种模式和他的经历有些关系，他认为学习应该学以致用。而这点在它谈论学习的定义中也能看到，它理解人们对学习有三重定义：
第一重：获取信息，也就是我们通常说的了解一个事实或观点；
第二重：记忆信息，这个在我们学生时代很常见，比如要记忆历史知识应付考试；
第三重：理解和应用信息，也就是要能够针对具体的场景来应用相应的知识，解决问题。
作者认为，搜索引擎的出现，让第一种学习变得没那么重要；第二重意思是他反对的，但是我认为有些关键的信息还是有必要记忆，甚至要内化的，否则你要检索，都不知道用什么关键词；而第三种作者认为是我们教育应该重点培养的。
这四种模式并不是孤立和互斥的，它们可以而且应该结合起来。怎么结合？结合的方式就是书中提到的“挑战式”学习，这种学习源于“项目式”学习。首先，你学习是为了解决一个挑战性的问题（对应“山顶”），为此，你要通过“营火”学习前人都什么尝试，然后在“山洞”中反思有哪些理论和工具可用，有没有更好的方法，当你绞尽脑汁，不知道怎么办的时候，或许应该和别人进行交流（“水源”），获得灵感，然后再看看问题是否可以被解决，通过这些方式的灵活组合应用，直到登顶。
从这个过程中，我们看到，学习的目的是为了解决问题，而且要“联机”学习。
2 编程：为什么每个人都要学习编程？
一想到编程，大家可能想到的是“码农”，可能也会认为我有不做编程，为什么要学习编程？或则认为年龄大，学会不了，而且学会了C、C++、Java或者Python等，哪天又过时了，岂不是浪费了。而作者认为，其实比掌握具体语言，实现一个具体程序功能更为重要是，通过程序来训练我们的思维。比尔.盖茨也说过：
学习编写程序能拓展你的思维，能帮助你进行更好的思考，并训练一种思维方式，我认为这种方式在任何领域都有用。
我是这么理解的，程序很智能，但是也很笨，除非你告诉它清晰明确的指令，否则它就会出错，而且会第一时间告诉你，通过编写程序，能够让你清晰的思考，学会将一个复杂的事物分解为简单的事情，而这种思维方式不就是我们在工作要进行的工作任务分解吗？而且程序会给出及时的反馈，是刻意练习的绝佳对象。
此外，编程其实是我们和机器的沟通的语言，如果你知道怎么让它实现你的内容，那么它可以极大的扩展你的能力。就拿我的工作来说，我同事一份工作是通过计算机进行仿真计算，然后通过Excel处理数据，它们工作很有价值，但是这个过程总有很多的重复工作，而这些是可以通过编写一些小程序（二次开发）来极大改进工作效率的。
如果我们认为一个人的收益和他的创造的价值成正比， 那么能够调动更多机器为其干活的人，肯定能创造更大的价值，获得更多的收益。
3 建构：学会动手实践
Mind and Hand——MIT
书中引用了埃隆.马斯克对于教育的观点，他在接受采访的时候提到:"教学生们解决问题很重要，但重点应该放在问题上，而不是放在解决问题的工具上。"，他举了一个例子：
“如果你要教人们引擎是如何工作的，传统的教学方式是‘下面我要教大家使用螺丝刀和扳手’，而更好的方法是‘这是引擎，现在让我们把它拆开，怎么拆呢？哦，你需要一把螺丝刀’。”
这样的好处至少有两个：①工具之间的相关性变得更明显；②学生对学习的目的更明确。
这个例子用来说明动手实践可能还不是最贴切的，而下面的例子则更生动。托马斯.苏亚雷斯，12岁的TED演讲者，他用4分钟介绍了他如何利用iphone的工具，开发了应用的app，并在Apple store上架，并创建“应用程序俱乐部”来分享应用程序开发方法
（www.ted.com/talks/thomas_suarez_a_12_year_old_app_developer#t-161881）。
以上就是《学习升级》中给我最大启发的3点，书中还有很多精彩的观点，比如他举了日趋成熟的9种技术（人工智能、自适应学习、智能助力、物联网、移动技术、3D打印、交互式书籍、增强现实、全息图），可以如何更好改善我们的学习。
总结
纵览全书，作者从技术发展的角度，探讨了现行教育体系的问题，并给出了他认为比较合适的解决方法——不是推倒，不是修补，而是通过“重新布线”，重构老师、学生、社会的关系，进而升级教学体系这个系统，从"被动教育模式"升级为 "主动的学习模式"。
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