这本书有点难，感觉自己匆匆过了一些还是没懂，那就把它记下来，又读一次吧。
《中小学综合实践活动课程指导纲要》这本书也不厚，只有22页，虽然也有翻过，但真的仅限于翻过，那些知识反正没进到我脑子里来，大致记得的也就几个常用的词语。与这个学科相匹配的书倒是买了好几本，但大多也是翻个开头几页就没继续下去了，无他，唯难懂也！所以那一堆价格不算低的书，就在这个桌搬到那个桌，桌桌都是在吃灰中度过。
因为十一月有综合实践的课堂竞赛，更因为自己想挑战一下难度，逼自己一把，就把这本书——《<中小学综合实践活动课程指导纲要>解读——44个问答》重新拿出来开始读。结果，七个部分、44个问答的内容，第一次读了一个部分，3个问答，就放下了；隔了大半年，第二次再读，读了三个部分，14个问答，也不想读下去了。为了给自己点压力，也为了能坚持读下去，就来记录吧，边读边想，再用文字留下痕迹，希望能用这样的方式让我能先啃下这本书吧！
综合实践活动课程是国家课程，对培养有理想、有本领、有担当的时代新人，让他们成为社会主义的建设者和接班人，有着重要的价值、意义。但是一直以来，因为这门学科的特殊性，所以受到的关注比较少。2017年，教育部颁布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，其目的就是要引导学生从个体生活、社会生活及其与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认知，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力，着力培养学生的跨科综合素质。围绕着这个目标，在综合实践的课堂中，会引导学生从自然、社会、自我等方面寻找感兴趣、想探究的问题，通过活动策划、方法指导、阶段交流、总结汇报等课堂组织形式，完成一系列的综合实践活动，实现综合育人、实践育人、活动育人，进而落实立德树人的根本任务。
2022年，劳动课程从综合实践课程中单列了出来，有了自己的课程标准，证明现在对劳动教育也要更进一步重视了。德智体美劳，五育并举，都要发展，而综合实践活动是培养学生综合能力和创新思维的最佳途径。其实每个学科都有综合实践课，语文教材的八个单元中甚至有专门的一个单元叫综合性学习，在这样的重视情况下，综合实践活动还单独成为了一个学科， 它的重要性就不言而喻了。
当然，有种说法是：越是缺什么就越要强调什么。我们现在的重视，恰恰是因为之前的不重视，但不管怎么说，起码现在已经开始有了更清晰的指导，有了更明确的目标，那自然就会吸引更多的中小学生和老师真正喜欢它，爱上它！
（好吧，勉强又完成了前言的阅读，我之前写的几个旁批词语，已经没有印象是什么意思了，那就重新开发新的思考，写下其他的联想吧！果然，书是常读常新的！）
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