第一单元
人文主题：群星闪耀
教学重点：
1：在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落。
2：字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；
3：知人论世，透过细节描写，把握人物特征，理解人物感情。
抓关键句：抓住小标题，理解每部分的基本内容，了解文章的大意。
作者评价性的语句，分别从一个方面凸显出人物的巨大贡献和人格品质；
较难理解的语句
承上启下句， 抓住这几句，既便于对全文结构的梳理，也有利于准确把握课文内容。
（知识链接：关键语句，是指那些或者在文章结构上具有重要作用，或者能够揭示全文主旨，或者具有深刻含义的语句。）
精读：细节描写 引用古诗词的作用 句式变化（长短句结合，富有诗意的语言）
侧面衬托人物 古代语气词 古代称谓语
第二单元
人文主题：家国情怀 爱国主义情感
教学重点：
1精读，涵咏品味。（涵咏：把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动体验和想象 ，把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。除此之外，了解作品的时代背景，揣摩关键语句和精彩段落，把握抒情方式，也都是很重要的方法。）
2学会批注。（分析式批注、概括式批注、评价式批注、感想式批注等多种类型。批注的对象可以是词、句，也可以是段、篇，可以从语言特点及表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度进行理解感受、鉴赏评价或质疑问难。）
3抒情方式。（直接抒情和间接抒情，呼告）
根据线索概括事件
排比修辞
乐府诗 北方民歌特色 复沓，互文修辞 木兰的人物形象特点
第三单元
人文主题：凡人小事
教学重点：熟读精思
1把握文章重点：标题、详略、角度选择
2感受意蕴：反复句、关键句（写作意图）
人物形象的内涵：（理解内涵，当然离不开对人物内心活动、情感状态、思想意识的把握，还需要结合作品本身、写作背景和学生自己的经验与认识，尝试着从文化、社会、人性、人情等角度对其进行判断和评价。）
反复句的不同含义
“写作时的回忆”与“童年的感受”
大词小用的作用：霹雳”“震悚”“谋死”
标题的匠心
细节描写
关键语句：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。” 对主题的理解
“台阶”的象征意义 父亲的形象 小说的主题
第四单元
人文主题：修身正己
教学重点：1略读（方法：从题目猜想文章内容、从题目产生问题、注意每一段的段首句、注意结尾与开头的呼应等。）
2根据目的确定阅读重点
3有自己的心得
夹叙夹议的写法，含义丰富的语句 “写话”的风格理解
寻找主人公 （略读练习，根据需要确定阅读重点，明确大意）
悬念和误会及作用（理清情节）
“梨花”的不同意义 标题的妙处
如何把道理说清楚
领略平实而又略带书卷气的语言风格
“铭”和“说”两种问题 理解两种观点和人生境界
“之”字的不同用法 托物言志
第五单元
人文主题：生活哲理
教学重点：托物言志
尝试理解人生的哲理：调动学生的生活经历和见闻 古代诗歌中的哲理
借景抒情与托物言志的区别与联系
物我交融写景法及其作用
通感修辞
化静为动写景手法
比较阅读：文章内的比较、文章间的比较
第六单元
人文主题：探险科幻 科学精神
教学重点：浏览读的方法 培养想象力
悬念和伏笔的认识及作用
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