读完《郭初阳的语文课》之后，第一印象是“哇，好神奇的课堂，我也好想上这样的语文课”。
郭初阳老师不愧是语文教学领域的领军人物，这样的教学方法太震撼人心了，如果在初中时候能遇到这样的语文老师，何愁语文学不好？何愁作文没素材没思路？何愁没有好书读？何愁青春期内心的迷惑惶恐得不到指导和化解。
如果那个时候有幸能上郭初阳老师的课，上课的时候哪有心思走神啊，那么多的信息可以丰富思维，那么多的问题可以启发深思，那么多的讨论可以探究真知，哪还有机会迷失在自己的人生谜题里呢？
后来，自己也从师范学校毕业，也从事了教育行业，不过不是语文学科，而是在中学普及的英语学科，同样是教导正处于青春期的初中生，面对乱糟糟的课堂，一开始也是慌乱的，也有像郭老师曾经的豪言壮语，要做一些不一样的教育，把自己对教育教学的理想付诸实施，同样是一塌糊涂的失败。
很佩服郭初阳老师能坚持二十多年的摸索尝试，终于有了自己的系统方法，有了看得见的成果和大家的认可，可以正视当初坚持理想的自己，而我却几乎已经被传统教学同化了，日常琐碎的事务已经冲淡了曾经的激情，不知道自己那点仅剩的理想和不甘还能不能支撑自己重新为理想努力。
看到郭初阳老师引述布鲁纳的“三任何”理论“任何学科的基本原理都可以用某种形式教给任何年龄的任何人”时，觉得内心再次受到了触动，感觉自己还是期待去尝试和探索的，我还很年轻，未来的路还很长，郭初阳老师可以坚持二十多年，我也希望可以尝试着做出一点点的突破，让学生们喜欢，给学生们带去学习的乐趣，感受母语之外的另外一种语言的魅力。
也希望自己能像郭初阳老师那样能掌控更多的素材，从更高的高度去把握素材，提出问题，引导启发学生们去深入思考，而不是人云亦云地接受既成的答案结论。
语文是一种语言，英语也是一种语言，郭初阳老师可以驾驭语文资料启发孩子们去探索思考的乐趣，英语也可以，西方世界在经历过工业革命、文艺复兴、启蒙运动的大变革大碰撞之后有了大发展，这些变革对启发人们的思维很有帮助，我们在提供英语素材资料的时候或许也可以从这些方面着手，也可以从当下时政中寻找突破口，将过去的变革和时事变迁结合起来，寻找在语法和生词方面与教学难度相适应的素材，让同学们在学习外语的时候启蒙新知。
很期待这样的尝试！
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