原石初显光芒

原石初显光芒

图/松子

      我早就感觉到了自己面对学生和家长已经平静了许多，但没有想到已经平静到现在的地步。

      今天开学报到，照例检查学生的寒假作业，以及额外的一些作业。学生基本上都做了，没做的都在拼命赶作业。尽管如此，还是达不到标准，比如那种赶日记的，写个一两句话，这也太糊弄人了吧。但我的语气依旧平静，只不过要求还是低不下来。你这个日记没有达到字数，太少了。你回去抄五篇作文，六百字以上。学生“嗯”的一声答应了。我再看看家长，他说老师你安排就好，他就听下你的话，我们的话他根本不听。这时我放心了。家长没有意见，是支持我的。

      这种情况很多，不一而论。后来有一个转学生来报到，我问他寒假作业呢？他说没有，乡下没有。我只说了句“乡下没有啊”，便没再说话。让他填了一些资料后，我问他，你的寒假写了没有？他条件反射般说没写。我又问，你不是说你没有寒假作业吗？他说有。你有刚刚怎么说没有？还说乡下的，我们这也是乡下。虽然你是转学来的，但是这么骗我，说明你的态度很不端正，你先回去把你的寒假作业补好再来报到吧。他语塞，家长也无言，领着孩子走了。

      还有一个学生没有家长陪同，自己来报名的。他曾因为表现不好，上学期报名时等了许久，今天呢，也等了很久，因为人挺多。他在旁边看到不少因寒假作业完成不好而被我叫去抄作文的情况。他自己的日记也是一两句话，寒假作业的作文一篇未写，我也没说其他的，就让他数数。我问他别人的日记只写一两句抄几篇，他回答了数目。我又问他别人寒假作业作文没写的又抄几篇，他不好意思地笑着答出了数目，我把总数一算，笑着说你应该抄这么多作文，把日记本带回去抄吧。他笑着无奈地点头。

      另一个转学生的表现，如果在以前，我早就发火了，但今天我依旧很耐心地说话。我问他的成绩是多少，让他写出来。他说他不知道。后来我让他填了一些简单的信息后，又问他，他的成绩是多少，写出来。他过来写了，但是有五科的成绩都是36分。我笑了，旁边的学生看了他的成绩直说，这么多36分，是乱写的吧。我把站在稍远处的他叫过来与他面对面说话。这么多36分是假的吧。嗯。他的表情不屑，语气有些冲。如果你不记得了，可以告诉我啊。我说了。依旧很冲。嗯，你说了，但是你是不是可以跟我说清楚原因呢？说你不记得了就好了。那时候我就会教你方法，比如问你以前的班主任，这就是想办法。如果他那里也问不出成绩的话，那我也不是那种不通情达理的人，我也就算了。但关键是，你是不是想办法去做了，对不对。嗯。应该能问到成绩吧？关系应该没有那么差对不对？我笑着说。嗯。他的语气缓和了一些。此时，他的父亲说话了，叫他问班主任成绩。他拿出手机问他以前的班主任，过了一会儿，他爸爸问他问到成绩没，他说老师还没有回复。

这时我知道成绩可以到手了。而同时我发现我比起以前真的进步了许多。我知道学生的情绪和他们会有的一些反应，他们的反抗有缘由，我只要找到缘由去化解就好，不需要把那些很冲的话和语气当一回事。我就是棉花，他们的表现和反应对我没有任何作用和影响。我觉得棉花应该是我在他们叛逆时期应该扮演的角色。以不变应万变，如同清水，幻化于无形之中。

我实在享受作为棉花的自己。曾经和学生如同仇家一般，他们犯错，我批评，我镇压。彼此都较着一股劲。如今，看清他们的心理，理性分析，公平对待，竟发觉很多事没有任何发火生气的必要，理顺各自的心情，换位思考，好好说话，好好教育，事情反而变得简单多了。这时候我才觉得我是我，不再是与学生搏斗的母老虎。大家只是各自在做自己的事，在经历各自的人生，没有什么了不得的。不用逼自己和别人。

我好像很突然地我就平静了。不知从何时开始的，连自己都感觉不到自己的变化。原来发现自己的成长也需要时间的呢！我为什么会变成这样呢？我想除了对学生的客观看待之外，还源于对自己的不断要求。发现哪有问题了，就想办法解决，然后不断训练自己，训练自己应当具有怎样的品质，不厌其烦。最终，我成为现在的样子，宛如自己打磨许久的原石，终于显露了它的光芒。我没有辜负自己。加油吧。亲爱的自己！

（文章首发于个人公众号：松子日记）

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