阅读《教学勇气》第一章第6节《教师的内心》，尝试接受内心的呼唤，尊重真实的自我。
学习完这一节内容，试着调和最近的感受，文章中感受到不是外界需要我做什么，而是内心认识到真实的自我如何考虑的。理想的教师是朝着应该有的境界取进行，就是一种应该，那么朝向优秀甚至卓越的路上，外部标准到底有没有绑架自己呢？
如何把当下正在做的事情同崇高的使命感和价值感结合在一起，选择了这份工作，如何做也是自己的选择，实现职业认同，调整心态，达到——“是你深层愉悦与外部世界深层渴望之间相遇交融的圣地。”
（比克纳提出的宽容、人性化的天职图景。第23页。）
我们面对教学中遇到的两个棘手的困难是，教师如何把教学与生命内部鲜活内核联系起来，与学生内心世界的导师联系起来，即如何阶近学生心中的教师期待，以及教师如何能够与自己的内心对话，实现教师心中的自我认同和完整性结合起来，才能走进学生的内心。
教师如何做到倾听内心的声音呢？
与自己相处，对话，独处静思，沉思默读，野外散步，坚持读报刊，找一个可以倾诉的朋友。关键要紧的是学会用自言自语的方式进行，用文字书写生命故事，或者思考教育周边的信息传递出的规律。
关照自己的内心，像对待真诚的朋友一样信任，（对深层的自我待之如友，听起来就很好的想法。）泰然处之，识别出来教学威信，不仅仅从行政中的班主任，主任，校长的权力中获取的力量，源于自己的内心认同，散发出来的底气和自信光芒来自认同了自我，与自我相处愉快，自然会和学生相处自然会轻松一些。有机会在学生们的内心获得默契的回应、可能实现共鸣。
理性的思考，能帮助我们抵达理想的教育状态，实现理想的教师生活。
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