我们经常会把那些不爱学习的，身上有着种种我们认为是不良习惯的学生称作为问题学生，这样的学生也可以叫做后进生吧，可能后进生是比较好听点儿的说法吧，如果说是问题学生更为恰当，因为他们的身上有着其他同学所不具有的特质，是那种特别让老师头疼的东西。并且每个班级都有形形色色的学生，有着种种令人头疼的不良习惯的学生，就像是每个屯子里面都有一个与常人不同的人物吧。
在我的班级里就有不止一个这样的学生，今天先说第一个，初次到了这个班级，接手新的学期，至少是被两个学生给了下马威吧，其中一个就是郭佳旭同学，这个孩子长得胖胖的，是那种把座位弄得特别脏，书包经常是掉在地上，所有的东西几乎都是脏乱差，并且喜欢去垃圾箱掏东西，做着各种各样的手工品，满手满身都是笔油，不穿校服，还经常在地上坐着。他的数学成绩还算可以，因为毕竟全班的学生有很多不及格的，他能考到78分，也算是不错了。可是语文成绩却非常差，写的字也是非常不工整，几乎没有几个能让人认出来的，这个同学我一直以来感觉都比较头疼，可是最近一段时间的数学课上感觉他表现的特别的出色，因为我上课讲的内容他理解非常透彻，并且能够提出新的问题，计算也非常的快，这说明这个孩子还是非常聪明的，可能就是因为懒或者知识断条的原因，所以导致学习习惯特别不好，上课几乎不听讲，自然也不爱写字了。
最近一段时间感觉孩子变化很大，数学课上认真听讲，虽然写的不多，但是感觉是思路清晰的，对于语文的知识也是尽力去写。虽然偶尔我还要去他那里给他挂书包，我在他的书桌旁给他粘了一个挂钩，这样他的书包就不会经常扔在地上了。还有一个事情给我很大的触动，那就是昨天一个老师说他在中午吃饭的时候坐在了地上。主任叫他也不起来，今天我看见他又坐在了地上，我过去把他拖了起来。后来我问他为什么别人叫他不起来，我叫他就起来了，他和我说“老师，我就听你的。”这句话让我颇为感动。有的时候我会和他说一说，我需要他的帮助。因为如果他能够管好自己，那么就会给我减轻很多的负担，如果他能帮我搞好与其他同学的关系，那就是对我最大的帮助，因为他的变化足够大，所以我自认为是我的话起作用了吧！
我觉得对孩子的教育更多的应该是改善关系吧，如果找到了切入点，如果这个孩子真的能够理解老师的苦心，那么他能够接受老师，听老师的劝，这就是我最大的幸福吧！
走在操场上或楼道里，经常会被同学打招呼“老师好！”也感觉特别的欣喜，其他的老师经常说我对工作饱含热情，我觉得既然怎么做都是做工作，既然我们有难得的师生缘，那就尽力而为，共同奔赴山海吧！
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