1.授人以鱼不如授人以渔，知其然更要知其所以然；
2.大单元教学，追求的是深度理解，是对知识和技能的价值寻觅和原点认知；
3.以任务为驱动，追求深度理解，是大单元教学的本质特征；
4.“大单元教学”之“大”，与单元容量大小无关，与学习任务的体量大小也没有关系，它强调的是“站得高，看得明”，是学得通透明白，是真正促进学生获得举一反三的“金钥匙”。
1.授人以鱼不如授人以渔，知其然更要知其所以然；
2.大单元教学，追求的是深度理解，是对知识和技能的价值寻觅和原点认知；
3.以任务为驱动，追求深度理解，是大单元教学的本质特征；
4.“大单元教学”之“大”，与单元容量大小无关，与学习任务的体量大小也没有关系，它强调的是“站得高，看得明”，是学得通透明白，是真正促进学生获得举一反三的“金钥匙”。
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本文标题：读李竹平的《小学语文大单元教学八讲》摘录
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/jklridtx.html
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