无论是来自家长还是老师的反馈，都普遍认为现在的孩子难教育。他们没有规矩不听话，缺乏责任感和上进心，完全没有了父母们当年的循规蹈矩、听话懂事。
一.难管教的根源
造成孩子们的变化原因有很多。社会的变化是直接原因。
第一个重大社会变化是，今天的成年人已经不再给孩子树立服从和顺从的榜样了。
过去听话的“好时光”里，男权至上。不论爸爸说什么妈妈都顺从，因为那是当时的文化所要求的。
后来，人权运动的发展，爸爸失去了对妈妈的控制权，这也意味着妈妈不再给孩子树立顺从的榜样。父母也就失去了对孩子的控制权。
这是社会的进步，人们积极地争取着自己的权利，希望拥有平等和尊严。孩子们也在追随周围的榜样，也希望得到平等和尊重。
另一个重要变化是，今天的孩子很少有机会培养责任感和上进心。
我们不再需要孩子为了家庭生计付出努力。
相反，他们往往被以爱的名义给予很多，无需自己付出和投入，甚至认为这是理所应当的。
这种过度保护，剥夺了孩子的动手机会——以负责任的方式作出贡献来获取归属感和价值感的机会。
解决问题的希望就在于家庭能采用正确的养育技巧。
二.家庭不同养育方式
目前，我们的家庭存在着三种养育方式：第一种是严厉惩罚型，第二种是娇纵溺爱型，第三种是正面管教型。
1.严厉惩罚型
这种父母对孩子过度控制，制定的规矩孩子必须遵守，“我要你怎么做，你就得怎么做。”没有选择的余地，更无自由可言。如果有违反就会受到惩罚。
然而，惩罚只是暂时性的有效手段，长期来看是有负面效果的。
孩子通常会以愤恨、报复、反叛和退缩的方式“回敬”我们。
要么继续扮演着“坏”角色，要么变成了一个讨好者，总是寻求别人的认可，以此来求得意识里自己不配得到的爱。
我们总觉得要想孩子做得更好，就先要让他们感觉更糟，以此来激励他们上进。
试想一下我们处在类似情况下的感受吧。你是否觉得更想要放弃努力或者掩盖错误，以免将来再受羞辱？或者你是否想舍弃自我，去讨好别人？在受罚时所产生的感觉是不可能让孩子形成积极人格的，因为他们感受不到归属感和价值感。
2.娇纵溺爱型
这种父母对孩子没有规则，孩子有充分的自由，可以无限制选择做任何事，“你想怎么做，就怎么做。”
这些孩子从小就被训练得要用自己的精力和智力去操纵和烦扰大人满足他们的每一个愿望。
他们将更多的时间用来想办法逃避责任，而不是培养自己的独立和能力。
娇惯孩子并不是尊重孩子。不让孩子有任何失望也不是尊重孩子，它剥夺了孩子培养“抗挫折力”的机会，也让孩子丧失了自信心。因为他们不知道自己到底能干些什么。
这些父母认为这是爱孩子的表达方式。他们觉得孩子以后有大量时间要去适应冰冷、残酷的世界，何不尽可能长时间地让他们轻松愉快地度过呢？
另外的原因就是，这能满足父母们被孩子需要的感觉。他们认为这是“好爸爸好妈妈”应该做的，他们不想孩子经历自己童年时吃过的苦。
当父母们因为自己做事更快、更好，而无意中剥夺了孩子培养生活技能的机会时，他们没有考虑这么做的长期影响。
等这些父母发现自己的孩子没能培养出好的生活技能和态度时，他们又会感到失望和沮丧。
所以，永远不要替孩子做任何他自己会做的事情。
当孩子知道自己不被娇纵时有多能干，会非常开心，也能因此找到自己的价值感，而收获自信。
3.正面管教型
这种父母对孩子有规则也让他们有自由，让他们有限制的做些选择，“在尊重别人的前提下，你可以选择。”
父母对孩子的态度是和善而坚定的，他们会邀请孩子一起制定对双方有利的规则，并一起为遇到的问题想解决方案。当父母必需独立做决断时，他们会维护孩子的尊严，给予他们尊重。
许多人把“管教”和“惩罚”划上等号。然而，管教来源于拉丁文，意思是“真理和原则的追随者”，孩子们的动力是来自内在的自我控制，也就是自律。而惩罚是来自外在的控制。
正面管教是一种既不严厉又不娇纵的养育方式，它是以相互尊重和合作为基础的。能帮助孩子感受到归属感和自我价值感。
能让我们“赢得”孩子，而不是“赢了”孩子。
三.有效管教的标准
我们可以用有效管教的四个标准来衡量一下上述的三种养育方式。
1.是否和善与坚定并行？（对孩子尊重和鼓励）
2.是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（心灵纽带）
3.是否长期有效？（惩罚短期有效，长期有负面效果）
4.是否能教给孩子社会技能和生活技能，以及培养孩子良好的品格？（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于奉献、愿意合作）
可以看出正面管教方式和上述的四条标准都符合，而其它的两种养育方式被明显淘汰出局了。
其中第一条标准——和善而坚定，是正面管教的基石。
“和善”重在对孩子的尊重，“坚定”则在于尊重我们自己。
严厉的方式缺少了和善，娇纵的方式则缺少了坚定。
纵观三种养育方式，唯有正面管教能带给我们和孩子和谐共处的机会，也能让孩子有健康的发展方向。
四.正面管教的工具
生活中具体怎么进行正面管教呢？我们可以运用以下几个工具，慢慢练习实践，从而掌握正面教育的技巧。
1.把错误看作学习的机会
我们从小得到的教育是要为犯错误而羞愧。世界上没有完美的人，可每个人都在这样要求自己和别人——尤其是孩子。
我们要做的是，当孩子犯错误时，对他说：“你犯了一个错误，太好了！我们从中可以学到什么呢？”
这里用的“我们”没错，孩子的多数错误是因为我们没有花时间训练并鼓励他们。我们要做勇于接受“不完美”的榜样，以便孩子从我们身上看到犯错误确实是一个学习好机会。
“矫正错误的三个R”是树立“勇于不完美”榜样的绝佳方法。
（1）承认——“啊哈！我犯了一个错误！”
（2）和好——“我向你道歉。”
（3）解决——“让我们一起来解决问题。”
当我们把犯错误看作一个学习机会而不是什么坏事时，为自己的错误承担责任就变得容易多了。
2.表达无条件的爱
孩子们需要知道，他们要比他们做的任何事情都重要。他们需要知道，他们比我们生活中的任何财产都重要。
孩子们经常不知道自己有多么重要，不知道父母有多么爱他们。
他们会认为，如果表现乖乖的、考试分数高高的，父母才会爱他们。
有时候，父母和老师们过于关注孩子的不良行为，以至于他们眼中没有了孩子——孩子眼中也就没有了自己。
记住，孩子们在感觉更好时，才会做得更好。没有什么事情比无条件的爱让孩子感觉更好的了。
3.先假定孩子无辜
每个孩子都想成功。每个孩子都想和别人有良好的关系。每个孩子都想有归属感和价值感。当我们能牢记这一点时，我们就会先假定做出不良行为的孩子无辜。
我们会假设他们是想得到积极的结果，只不过他们不知道该怎么达到这个目的而已。
他们尚不具备足够的知识、技能，或还没成熟到用恰当的方式找到归属感和价值感。帮助他们培养这些能力，正是我们的责任。
对待他们的方式可以建立这样的态度：“我知道你想要成功，我该怎么帮你？”这样孩子更能感受到无条件的爱。
4.用“赢得合作的四个步骤”
当你感到你和孩子的沟通有障碍，造成孩子对你的敌意和不满时，可以使用“赢得合作的四个步骤”，能很好地帮你走进孩子的内心世界。
（1）表达对孩子感受的理解。（核实理解是对的）
（2）表达对孩子的同情而不是宽恕。（你也有过类似感受或行为）
（3）告诉孩子你的感受。
（4）让孩子关注解决问题（问他对避免类似问题的出现有什么想法）
友善、关心和尊重是上述四个步骤的根本。你决定要赢得孩子的合作时，就足以为你带来积极的感觉了。
5.积极的“暂停”
在试图解决问题之前，多数情况下我们都需要一段时间的冷静。让孩子理解并学会这一点非常重要。
可以和孩子一起布置“积极暂停区”，和他们谈谈它的好处。不是让他们为自己的错误“付出代价”，而是在解决问题之前等每个人的感觉都好起来的重要性。
家里可以设置在卫生间里，放上幽默书刊；教室可以设置在走廊或图书角的地方，以便让人能很快振作起来。
教会孩子使用的好办法，就是把它先用于自己。每当情绪失控时都主动进入“暂停”区，看书或听音乐。等情绪好起来后再出来。
父母还可以为“暂停”区取上新的名字，如“冷静角”“快乐角”“特别的地方”等，避免“暂停”带来的惩罚意味。
当孩子行为不当时，选择“会不会好些？”的问法，能表达出对孩子的尊重。如：“你觉得现在去‘冷静角’会不会好些？”
结语
正面管教的工具还有很多，这里是有代表性的几个，具体可以看《正面管教》这本书进行全面了解。
正面管教的目标，是要让大人和孩子都能在生活和他们的关系中体验到更多的欢乐、和谐、合作、分担责任、相互尊重和爱。
希望更多的父母和老师，能用上科学、有实用效果的养育方式，让今后的人生路上收获更多的欢乐和爱。
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