引言

语音是重难点。二语教学中，发现不同国籍学生的语音偏误各有特点。与其母语有关。corder（1983）……

本文以初级阶段泰国留学生的声母发音偏误为研究兑现给，探讨其初学声母时的难度。

已有研究：XXX（……）XXX（……）这些研究多是从声韵调三方面综合讨论，对某个问题不够深入。

本文：在前人基础上，深入探讨泰国学生声母学习的规律，结合汉泰语言对比，揭示泰国学生声母习得的难度等级。

本文考察语料：初级1班期中考试15名泰国学生的语音样本。

声母偏误的类型

普通话声母    主要偏误形式   偏误人物

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从表中可知，初级阶段，泰国学生声母偏误分布范围复杂。21个辅音声母中，15个存在偏误。偏误形式多样。

声母偏误的成因

1. 将 p 发成 b， t 发成 d

偏误在于将汉语的清音读成了浊音。

汉语有送气、不送气的对立，没有清浊的对立。（除了sh  r）

泰语有送气不送气的对立，也有清浊的对立。

受泰语母语影响，容易把汉语的清音读成浊音。

2. 将   发成  ；

三组，将送气音发成不送气音。

泰汉都有送气与不送气的对立。这类偏误是泰汉用拉丁字母表示送气时采用了不同的方式。

3 将  发成   ；

泰语中h 与元音以及以它们开头的复元音拼合时，带有明显的鼻音。在听感上相似，学生较难感知。另有学生产生另一类偏误，将其与塞音混淆/

4. 

5

6.

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声母学习困难等级

Prador 难度等级模式：零级 迁移 一级 合并 二级 差异不足 三级 再解释 四级 超差异 五级 分裂

本文通过比较汉泰发音系统、拉丁字母书写系统，结合15位学生偏误情况，参照汉语声母标记性强弱特征，将汉语21个辅音声母的学习难度分为六个层级，从零级到五级学习难度递增。

零级

汉语泰语发音部位、方法相同，拉丁字母书写形式也相同的音素。

一级

汉泰发音部位、方法相同，但拉丁字母书写方式不同。

二级

汉语中有，泰语中无，标记性较弱的音素。

三级

汉语中有，泰语中无，标记性较强的音素。

四级

汉语中有，泰语中无，但存在较强相似度的音素。

五级

汉语中有，泰语中无，但存在高度相似的音素。

教学顺序及纠错对策

1 顺序

零级 一级  低难度语言项目 利用泰语母语正迁移教授

二级 三级 中难度语言项目 作为新音素教授

四级、五级高难度的声母 汉泰有较多相似之处，容易造成偏误化石化

因此建议以下教学顺序：

第一阶段  m f s n - l b- p d -g k

第二阶段 s -z -c -sh - zh- ch- r

第三阶段 g h   j q x

2 纠错对策

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