从2016年10月17日去西城影随（深入特殊教育学校如影随形的学习）至今已经六年，学习特殊教育评估入组也已经三年，支教在莫旗也一直参与线上学习。这第四年又开始了新一轮的项目研究，添加萨提亚模式关于求生存姿态（自我塑形），对来访者的评估：
1） 案主是如何体验自己的？冰山隐喻，当下的冰山各层体验。
2）他与体验的关系是怎样？他怎么看待自己的体验。
3）他与过去的发生是怎样的关系？从当下看过去，改变的可能。
4）他与真正的自己关系如何？曼陀罗各部分的评估
5）他认为他是谁？冰山底部我是的部分
6）通过应对姿态雕塑出他体验的自己，他塑造的自己！经由雕塑帮助咨访从受苦去到创造性的冰山。
第七章，政策评估。 政策评估的类型分为正式评估与非正式评估、内部评估与外部评估、前评估与后评估。 评估要素主要包括...
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破冰优秀 全省的国省培评估办法（试行）。评估要根据不同评估对象、不同评估方，不同评估目的，其评估内容和形式是不同的...
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本文标题：评估
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