孩子们写作文，特别是写动作描写，最大的特点就是笼统，不具体。针对这个问题有很多教作文的老师让孩子们把动作放慢，采用一个镜头一个镜头的方式来写。
其实，孩子们不是不会写，而是不注意自己的一个动作其实是有很多微小的动作组成的，少了一双仔细观察眼睛，自然写不具体。
另外一个原因是心理作用。我们人做动作一般都很流畅，比如：倒水、写字、投篮、扫地、进教室……这些熟悉的动作让我们觉得我没有什么可以写的，就是一两句话就写完了。为什么会熟悉呢？就是因为我们整天做。
曾经在网上看到这样一段话：哈尔滨的人去海南，海南人说三亚没什么呀；海南人冒着严寒去哈尔滨，哈尔滨的人说冰雕没什么呀；西安人不远千里去苏州，苏州人说苏州园林没什么呀。不是苏州园林不好看，而是苏州人太熟悉了，“熟悉的地方没有风景”，我们每天每时每刻都做着熟悉的动作，熟悉到了熟悉的地方没有风景，这就是说从思想上我们就没有想到这些动作里边还有这么多小动作，还有这么多小机密，所以，便没有用心去观察。
比如说：进教室的动作。
有同学是这样写的：我早上我走进教室。一句话就把它写完了，其实，这里边有很多可以写的。
第一：早上我背着书包开心的走进校园。
第二：到教室门口，我心里突然很忐忑，昨天的作业我好像还有一点没有写完。
第三：突然听到老师在教室里指导大家背书的声音，我停下了脚步。
第四：我想喊报告，但是又停住了。
第五：过了一会儿，老师还是没有发现我
。我轻轻地喊了一声报告。
第六：教室里，同学们背书的声音盖过了我的声音，老师还是没有听到。
第七：我只好轻轻的推开门，悄悄的走回了座位上。
如果学生能把这些细小的动作写出来，那他的作文就会非常的详细。
但是如果过于详细了也不好，我们可以挑我们需要的一些动作来写，有些与内容无关的可以丢掉。
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