《第56号教室的奇迹》（一）

一、自序篇

《第56号教室的奇迹》的作者雷夫艾斯奎斯说：要达到真正的卓越是要做出牺牲的，在错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。毕竟，成功无捷径。作者正是决心用“头发着了火似的”态度，全心全意地投入到教育工作中去。

二、第一部分 家的温暖

第一章 给我一些真相

作者通过三年级学生艾里克斯书包很乱，被老师不当吼叫处理的案例，告诉了我们这个老师，失去了一次原本可以协助艾力克斯学习整齐的价值，让他变成一个更好的学生的机会。

这和后来作者，面对班上同学丽莎找不到作业时的处理方法截然不同。作者告诉丽莎，相信她完成了作业，并且让她请两个信得过的好朋友帮她整理东西。让原本会往坏处发展的事情，朝好处发展。在几分钟的时间里，从可能依规定惩罚丽莎的恶人变成受她信赖的师长和朋友。

作者还从一部电影中获得启发，电影讲了一个儿子想玩签了红袜队全体队员签名的足球，但是孩子的爸爸却没有给儿子解释原委，就警告他不能拿签名球来玩儿，因为球上写满了字。后来这个儿子就把球上面的字全部涂掉了。从那天起，这个孩子的爸爸，不管去哪都带着那颗空白的签名球。作者认为，现在大多数的教室都被一种东西控制着，那就是害怕。就像影片中孩子父亲认为的，不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。

为了打造无恐惧教室，我主要做了下列四件事：

一是以信任取代恐惧。破裂的信任是无法修补的，除此之外，其他的事情都可以补救。应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即持久而且凌驾于恐惧之上的信任。

二是做孩子们可靠的肩膀。随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论的谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。身教确实重于言教。

第三是纪律必须合乎逻辑。对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。惩罚必须和罪刑相称。

第四你就是榜样。孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。切记对小事发火，重要议题就得不到处理。

第二章  寻找第六阶段

雷夫的引导学生学业和人格成长的六阶段分别是：我不想惹麻烦，我想要奖赏，我想取悦某人，我要遵守规则，我能体贴别人，我有自己的行为准则并奉行不悖。这六个阶段，以信任为地基，由低到高依次，难度逐级增加，但阶段越高，可以让我们做得变得越好。